探究性學習在高中生物教學中的運用管窺

葉萌

◆摘? 要：由于新課程改革，高中生物的教學方法發生了變化，在傳統的教學中，加入了探究性學習的方式。教師應該深刻理解探究性學習的意義，并熟練運用。教師在生物課堂上使用探究性學習的方式，可以營造出輕松愉悅的氛圍，提升學生的學習興趣，提高學生的獨立思考能力，提高學生的生物成績。

◆關鍵詞：高中生物教學;探究性學習;運用方法

在現代的教育教學中，要求學生全面發展，不僅要學習知識，還要有獨立思考的能力，也要有鉆研探究的習慣。因此，在高中的生物課堂上，教師應該組織學生進行探究性的學習，但由于教師還沒有熟練地掌握此種方式教學，導致其在運用過程中出現了很多問題，所以找到合適的運用方法是非常重要的。

1探究性學習的含義和特征

1.1探究性學習的含義

探究性學習，顧名思義，就是對某些問題進行探究，找到解決辦法，并且從中提升自己的技能，樹立正確的觀點。但是，在開展探究之前，要激發學生的學習興趣，因為興趣是做一切事情的動力。在傳統教學中，學生被動的接受知識，教師成了學習的主導者，但是，事實上學生才是學習的主體，而探究性學習正好符合這一點。探究性學習是科學的學習觀念，是讓學生主動的學習知識，鉆研知識。這種學習方式培養了學生獨立思考的能力，也培養了學生鉆研探究的習慣。因此，教師應該更新傳統的觀念，接受新的教學方法，培養學生探究的能力。

1.2探究性學習的特征

首先，探究性學習是以學生為學習的主體，促進學生全面發展的一種教學方式，因此，探究性學習具有主體性。在課堂中的表現就是：學生積極主動的學習和探究，教師從中進行適宜的指導。并且教師應該運用創新性思維，以不同的問題，不同的方式開展探究性教學，讓學生保持學習的積極性。

其次，探究性學習還具有探究性，因為探究性學習的本意就是讓學生鉆研探究問題，在探究中獲取新的知識，并獲得豐富的體驗。

另外，探究性學習具有開放性的特點。第一，探究性學習的內容開放，在高中生物教學中，主要是以學習教材內容為主，在學生全部掌握后，就可以拓展課外知識，結合生活實際，開拓學生的眼界，提升學生的知識含量。第二，探究性學習開展的地點開放，不拘泥于學校一個地方，可以在社會環境中實踐，例如：植物園、動物園、公園等等，都可以開展探究性學習。第三，探究性學習的學習方式開放，教師可以根據不同的問題，不同的目標，采用不同的方式進行教學，例如：實驗教學、實踐探究、探討問題等等。

2探究性學習的運用方法

2.1通過生物實驗，提高學生進行探究的興趣

單純的講解高中生物知識是非常抽象難懂的，這時教師就可以組織學生開展生物實驗，讓學生在實驗中探究知識。在實驗中，抽象的知識變得非常形象，學生自主學習，樂于學習，這樣的教學方式既可以提高學生的動手能力，也能增加學生對知識的理解。例如：在學習《傳統發酵技術的應用》時，教師可以先講解試驗步驟，拿一種水果做一次示范試驗，然后讓學生在家進行試驗，用水果做果酒，用白菜做泡菜。在一段時間后，教師可以組織一場討論會，讓學生描述一下自己的試驗過程和試驗結果，互相學習。在這個過程中，試驗材料容易取得，試驗過程簡單可操作，并且學生有興趣進行試驗。學生通過親身做的試驗，可以從中深刻的了解發酵技術的理論及應用特點，亦提高了學生動手操作的能力。

2.2運用多媒體教學，提高學生探究的意識

由于現代化技術在教育教學中廣泛的應用，可以把抽象的知識具體的表現出來。例如：教師可以運用多媒體技術把抽象難懂的生物知識逼真的展現出來，讓學生充分的理解知識，完全的掌握知識。另外，學生還可以利用多媒體技術去學習新的生物研究成果，也可以與其他人遠程的溝通交流，從而更加深入的理解知識。因此，現代的教學條件，允許學生運用各種方式進行探究學習，這也就促進了學生探究的積極性。例如：在學習《細胞的基本結構》的時候，教師可以運用多媒體將細胞的結構完美的展現在學生的眼前，學生對細胞不再是光靠想象，對細胞的結構認識更加深刻了。

2.3提出有效的問題，促進學生進行探究

教師若想在生物課堂中開展探究性學習，第一步就是提出一個有效、有趣的問題，激發學生的探究興趣，促進學生進行探究。教師提出的問題，要與教學內容有關，并且具有探究性，還要有趣味性，這樣才能讓學生積極主動的去思考，去探究。另外，教師提出的問題不僅要有趣有效，還有堅持適度原則，要根據學生的能力水平進行提問，在學生探究不出結果的時候，教師加以引導，使學生基本獨自探究出問題結果，從而培養學生獨立解決問題的能力。若提出的問題難度高于學生能力太多，學生就會失去信心，最終放棄探究，而低于學生能力水平太多的問題，學生就會因為太簡單而提不起興趣去研究。所以，適度的問題，才有思考的價值，才能培養學生探究的興趣，提高學生的生物成績。

2.4有效利用教材，指導學生開展探究

教材是教師講課、學生學習的主要依靠，是知識的主要來源，所以，想要在高中生物課堂中開展探究性學習，就要充分而有效的利用起教材內容。教師應該在探究中扮演指導者的角色，充分利用教材內容，遵循學生的能力水平，正確的引導學生實現探究目標。

3總結

總之，在高中生物的教學中，教師應該重視培養學生的探究能力，這是非常重要的。而想讓探究性學習與生物課堂完美的融合在一起，首先就是改變教師的教育理念，提高教師對探究性學習的理解程度，逐步的增加運用次數，有效的引導學生進行探究，最終做到教師可以熟練的運用此種方式教學。

參考文獻

[1]金志文.淺談探究性學習在高中生物教學中的運用[J].學周刊，2020，14（14）：127-128.

[2]葉鋒.淺談探究性學習在高中生物教學中的運用[J].文理導航·教育研究與實，2020（09）：136.