學科核心素養導向下初中英語教學的創新分析

蘇麗麗

◆摘? 要：本文首先分析中學階段英語科目教育活動中，依托核心素養進行模式內容創新的重要意義，并在此基礎上，結合相關教學案例，對其具體實現路徑進行了介紹，希望可以給中學以及從事中學英語教育的老師帶來有效支持。

◆關鍵詞：核心素養;教學創新;案例分析

因為中國在義務教育階段探索不斷加深，初中階段外語課程所使用方法模式同樣在這段時間里發生了巨大變革。在素質教育理念下，訓練全班同學在英語學科中的核心素養便成為了老師必須要高度重視的問題，因此，依托核心素養導向，大膽針對初中英語教育模式進行改革創新，便成為了新時代背景下，我國現代英語老師在日常工作中必須要關注的重要課題。

一、重要意義分析

筆者認為，對于初中階段英語學科來講，老師對學生的核心素養進行培養是其日常教學工作中的重要任務之一，同時還是貫徹素質教育理念的重要前提。尤其是對英語學科來講，因為學生是初次系統進行英語學習，雖然整體內容比較簡單，但是對于初學者來說，仍然存在有一定的難度，所以基于核心素養來讓全班同學進行知識學習，這對提升學習效果，有著十分積極的意義。需要注意到的是，對于初中學生來說，其邏輯思維能力尚處在發育階段，所以在英語學習中，必須要秉持素質教育的理念，即在向學生傳授英語理論知識的同時，培養學生對英語的使用意識和使用思維，由此實現學生英語成績的有效提升。而上述內容均為這一階段外語學習中學生應當掌握的基本素質。為了完成這一目標，使全班同學的相關素質得到有效養成，老師有必要在日常教學活動中，對教育形式方式進行大膽創新，提升全班同學在日常學習中的興趣和主觀性，在強化全班同學活躍度時，也讓全班同學的英語成績得到有效提升。

二、例談核心素養下的教學創新路徑

（一）導入環節中進行讀寫融合

第一，初中英語學習中，讀寫融合通常是指把閱讀教育和寫作練習進行融合的一種先進教育方式，在采用這一方法開展教學活動時，對學生的整體素質要求很高，可能會造成學生的較大壓力;第二，因為大多數中學生在小學階段的英語知識掌握不熟練，所以老師有必要對同學們進行適當的引導，綜合以上兩點，針對導入環節進行創新便有著十分重要的意義，良好的知識導入不僅能夠有效提升學生們的學習興趣，更可以令全班同學在讀寫融合環節，令全班同學具有一定的自主性。

例如：在進行閱讀訓練以前，老師需要給學生繪制一張任務清單，之后分發給學生，讓學生對此次教學活動中的任務有基本的了解，緩解學生們緊張情緒，如進行《Thanksgiving in North America》這一閱讀文章學習的環節中，教師可以讓學生在上課之前通過互聯網查閱有關資料，如《Thanksgiving story》和《How to celebrate Thanksgiving》等，之后在進行課堂教學活動中，老師可以先指引全班同學對上述內容進行全面認識與學習，促進全班同學擴展自身的知識覆蓋面并提升學習過程中的自主性。在學生完成所有課外閱讀任務以后，教師便可以正式進行教學活動，讓全班同學針對“thanksgiving”這一話題開展相關學習，優化學生們的學習效率。值得注意的是，在學生完成相關學習任務以后，教師還可以指引學生了解一些和“thanksgiving"有關的詞匯，如traditional? holiday，autumn，celebrate and main dish等，從而對學生的詞匯量進行延伸，強化學生的核心素養。

（二）依托小組討論訓練核心素養

在素質教育理念下，倡導使用更多靈活的，能夠發揮學生主觀能動性的方法進行學習，而小組討論學習便是一種重要的教學模式。在小組討論學習環節，對全班同學核心素養開展訓練，不僅能夠提升全班同學對外語的積極性，并且也能夠讓全班同學的合作學習能力得到提升。

例如：在八年級上冊Unit 1老師組織全班同學對“Where did you go on vacation？”這一章節知識進行學習的過程中，英語老師便可以令全班同學依托小組討論合作的方法對其中涉及的知識進行了解與掌握。在具體操作過程方面，老師可基于班級同學們的整體英語狀況，將全班同學按照4人一組的方式進行分組，每一組學生有1個優等生、2個中等生，1個后進生，由此讓每一個學習小組當中學生能夠有效促進，讓學習小組分組公平公正。在此之后，英語老師可以引導學生對該課題涉及內容進行相關對話的編排，并根據題目中的情境進行對話演練學習。在演習環節，英語老師可以鼓勵同學們前往講臺上進行對話表演。需要注意的是，在上述過程中，英語老師需要對學生在口語交流中所涉及的相關語法重點知識進行概括，并讓學生在對話完成之后進行指出，防止學生今后在進行相關練習的過程中出現相關的錯誤，而針對講臺下的學生，教師可以引導其培養同學們聽力和閱讀能力，讓全班同學各項素質都得到顯著提升。

三、結束語

整體來說，在素質教育大潮流下，依托初中英語核心素養的相關內容，大膽嘗試對教學模式的創新，只有這樣，才能讓學生所掌握的知識技能滿足素質教育理念下的基本要求。

參考文獻

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