小組合作模式下的初中數學教學實踐

岑建鋒

◆摘? 要：新時期，為了加強初中數學教學有效性，教師可以運用小組合作學習模式，在小組合作學習教學課堂，教師要結合學生實際，科學的采取更加完善的教學方案，從而全面提高學生學習能力。通過進一步分析，本文探索了小組合作學習教學策略。

◆關鍵詞：小組合作;初中數學;教學策略

小組合作教學課堂要以學生為主，教師在開展合作教學過程，應該結合教學內容，不斷加強小組合作學習效率，從而幫助學生提高數學實踐水平。希望通過實踐研究，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

1小組合作學習在初中數學教學中的重要性

1.1提高學習學習數學的積極性

傳統的學習，學生在知識學習上只能是被動的接受，小組合作學習的方式，讓教學的模式發生了改變。教師布置學習的任務以后，先給學生分成小組，進而讓學生共同將學習的任務，和學習的目標完成。小組合作模式，不僅讓學生的學習能力得到了提高，而且也充分調動了學生的學習主動性。當學生開始主動學習，表示學生對知識學習產生興趣，并在數學的學習中打破原有書本的局限，加強對于數學知識的探索。

1.2提高學生的數學成績和學習能力

班級學生的學習水平不同，有學習能力較強，學習成績好的，也有學習成績較弱的學生。以往教學的時候，有的學生跟不上教師的教學進度，無法融入到學習的氛圍里，進而產生學習成績不好的問題。第一，對學習成績好的學生，在知識理解上會比較深入，所以學習態度良好，這也使得教師產生分別心，對學習好的學生格外的重視，致使班級形成個人之間的競爭。第二，進行小組合作學習的時候，全體同學都會參與到學習探究的環節當中。由于小組合作考驗的是團隊合作能力，不是個人競爭，團隊不會形成互相幫助，互相學習的氛圍。第三，學習成績好的學生會主動幫助學習成績不好的學生。團隊的合作中，每個人都要深入去學習數學知識，并將教師布置的任務完成，全面提高學生數學學習的能力。

2初中數學小組合作學習的有效教學策略

2.1科學分組，營造合作競爭氛圍

實施小組合作學習，最先要做的就是針對學生做科學化的分組。分組過程中，每組人數要適度，以4～6人為最好，進而確定組內個人的工作職責。第一，學習概率知識，有的學生可以負責找資料，有的學生可以組織討論，可以記錄，也可以討論結果，也就是讓每個學生都能夠在適合的位置上發揮優勢，促進組內學習的開展。第二，組內成員的分工，根據差異化的原則，建立主相互之間的合作，讓學生在差異中產生思維的碰撞，從而在合作中受到啟發。第三，保證組內之間能力相當，并依據教學的基本任務，在公平競爭的環境下，讓課堂教學的氛圍變得活躍起來，從而實現合作的良性競爭。

2.2創新方法，提高小組合作效率

關于初中數學的教學，開展小組合作學習，每一個組討論的過程中都會表現出積極踴躍，但在探究問題上會停留在簡單的層面，致使討論時產生主題的偏離，缺乏科學化的方法。為此，數學教師要依據學生的實際特點，設計并指導合作的方法，讓每個組都能順利實施合作。比如，進行“全等三角形”教學的時候，數學教師可為各小組設計學習的任務，讓學生觀察兩個全等三角形，通過平移，翻折，旋轉后，其形狀和大小發生了什么樣的變化。像這樣的教學形式，每個小組在任務的驅使下都會展開組內的互動，進而有效結合學習成果，找出實際問題，全面提高合作學習的質量。

2.3結合學生實際，科學設置合作問題

小組合作學習的開展，主要是依賴于問題，這是讓學生利用集體智慧來解決問題的途徑，所以要確保能夠順利進行。為讓小組合作學習產生良好的效果，一定要在設置小組合作問題上注重科學化，遵循由簡單到復雜的原則，進而讓學生體會到合作探索的樂趣。比如，教師在教學“一次函數”的過程中，為讓學生應用好一次函數，可設置小組合作的問題。某商品進價是6元，每件按8元進行銷售，每天可銷售100件，通過對銷售記錄的分析發現，若每降價0.1元，在實際銷售額的基礎上能夠多售賣出10件，那么，商品銷售利潤與降價有什么關系？此時教師可設置小組討論的問題。比如，商品成本，售價以及利潤的關系是什么？若是商品降價，每件有多少利潤？通過問題的不斷引導，促使學生能夠以小見大，先從小問題展開討論，再利用小組合作解決問題，從而強化小組的合作交流。

2.4優化評價，激勵學生合作學習

開展小組合作學習模式，必須要有考評的機制。所以，要將多元化的評價形式引入進來，全面體現合作學習的過程，這是小組合作學習效率提高的需要。第一，組內成員，根據各自的分工職責，對于合作的任務展開評價。教學“平行線判定定理”的時候，學生收集完資料，看他們的完整度，并提出問題，促使學生能夠積極參與評價，進而實現相互學習，相互幫助的效果。第二，應用小組之間的競爭關系，評價每一組的學習成果，有利于自我評價局限性的突破。第三，教師作為評價的主導者，可在課堂上實施檢測，檢驗學生的學習，并觀察各組合作中的問題，有效結合評價為學生設計教學的方案，以此讓評價的激勵作用得到發揮。

3結束語

小組合作模式，是當下初中數學教學中不可或缺的重要方法，盡管其具備突出的價值與意義，但其實行仍然追求一定的方法與作用，作為教師只有使用合理、完善的方法，才能發揮其最佳的價值與意義，幫助學生不斷提高自己的學習能力。

參考文獻

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