淺談初中體育與健康課程單元教學的設計

梁貴

◆摘? 要：隨著教育體制的不斷改革完善，素質教育逐漸成為了我國教育環境的主旋律。在素質教育的背景下，體育教學的有效性受到了教育工作者的廣泛重視。初中是學生身心成長的關鍵階段，教師理應為學生構建更加全面高效的體育教學，使學生的身體素質得到保障。在健康課程中運用單元教學的設計成為了當下初中體育教師的重要教學途徑，有助于完善初中生的體育教學優化。本文將圍繞初中體育與健康課程單元教學的設計展開探究。

◆關鍵詞：初中體育;健康課程;單元教學;設計

我國的教育環境在近些年來得到了不斷的完善，因此傳統的初中體育教學模式的弊端得到了突破，初中體育課程不再按部就班地單純訓練學生的運動能力，同時學生身心健康等內容引起了教師的廣泛重視。所以在當下的社會環境中，體育與健康的教學課程得到了教師的積極開展。由于體育與健康課程的教學存在著局限性，因此初中教師將單元教學的方法融入到課堂中，為體育與健康課程注入了全新的內容和活力。單元教學的設計是初中體育與健康課程的發展趨勢，有助于確保初中生的身心健康得到保障，單元教學應受到教師廣泛重視。

一、初中體育與健康課程的單元教學劃分

單元教學劃分是在初中與健康課程中進行單元教學設計的首要環節。隨著我國教育體制的完善與改革，我國逐漸開始實施了體育與健康新課程標準，在新課程標準的教育背景下，初中體育與健康的單元教學劃分狀況也得到了改進。在以往的初中體育與健康課程中，教師對學生開展的單元教學劃分呈現著小單元模式的弊端。在小單元模式的體育與健康課程中，教師開展的教學單元課程較少，同時體育教師將教材中的教學內容劃分為成為眾多小課時的課程，并將其分配到各個年級的具體教學中。并且，教師將每一堂課程中的內容進行了過多的填充，導致了學生任務過重，使學生承擔較多的學習壓力。體育與健康課程的教學時間和教學空間是有限的，教師應當發揮出學生的主體地位，使學生完成有效的學習。因此，初中體育與健康教師需要將教學課堂進行更加合理的單元教學劃分。教師需要將傳統課堂中的小單元擴展為大單元。在大單元的體育與健康教學中，教師的教學理念和教學課堂完成了統一，有助于教師為學生構建完善的教學體系。在大單元的教學中，初中生可以對自身的體育與健康狀況進行充分且全面的認知，使學生的主體地位得到尊重和明確，將初中生的主觀能動性進行充分的發揮。大單元教學更加注重初中生在課堂中的主觀參與感和體驗感，因此學生的興趣可以在大單元教學中得到充分調動。同時，大單元的教學可以為學生提供豐富多樣的教學形式，使學生在充滿趣味性和針對性的體育與健康課程中完成學習任務，促使學生受到潛移默化的積極影響，使得初中生的身心健康得到發展。

二、初中體育與健康課程單元教學的設計方案

（一）定位單元教學的目標

在初中體育與健康的課程中，單元教學的目標具有著完成的體系，教師開展單元教學的設計時應當先將單元教學的目標進行定位。單元教學的目標呈現著逐漸遞進的模式，每一個目標之間又存在著密切的關聯。單元教學的目標需要教師對每一位學生的實際情況進行總結和了解，并制定符合初中生身心健康發展的單元教學目標。在不同的教學內容下，單元教學目標的定位也會有不同的側重點。所以，單元教學應當保持與體育與健康教學的一致性，同時單元教學的目標還應具備個性的特征。

（二）確定單元教學的內容

在以往的體育與健康課程中，單元教學的內容比較生硬和死板，無法滿足初中生的素質教育。是隨著新課程改革教育政策的推廣開展，單元教學的內容得到了相對應的調整。在當下初中的體育健康教學中，單元教學的內容更加具備靈活性。體育教師在單元教學中充分地發揮出了自身的優勢，并為學生制定出一套合理、完善的單元教學內容體系。將單元教學的內容進行科學合理的劃分同樣是教師應當進行的主要教學任務。教師需要將體育與健康教學的知識內容進行縝密的總結，并將知識結構做出科學合理的劃分，使單元教學的內容呈現著相對完整、卻又獨立的特點。教師在明確體育與健康課程的核心單元教學內容時，應當再圍繞著單元教學核心內容進行相同教學項目的拓展。比如，教師在開展足球這一單元教學內容時，可以對學生拓展運動項目的攻與守等體育健康知識內容。

（三）選擇單元教學的模式

初中教師應當在進行體育與健康課程的過程中選擇最為合適的單元教學模式。單元教學的模式主要可以劃分為發展體育課程模式、健康體育課程模式、運動體育課程模式、人本主義體育課程模式等。四種不同的單元教學模式并不是獨立存在的，而是有著息息相關的聯系。在單元教學的過程中，教師需要結合學生的實際學習情況為學生選擇最為合理的單元教學模式。比如，在我國當下的教育環境中，體育與健康課程的教師應當主要運用發展體育課程模式。在發展體育課程模式中，初中生可以受到綜合全面的素質教育，有助于確保初中生的身心健康發展。發展體育課程模式以初中生為主體，使初中生的主觀能動性得到高效發揮，有助于保障初中生在體育與健康課程中收獲身心健康的成長。

（四）實施單元教學的評價

在初中體育與健康課程中，單元教學的每一個環節都發揮著自身的有效性。其中單元教學的評價環節具有著重要的意義，初中教師應當積極正確地實施單元教學的評價。評價環節是單元教學中最為關鍵的部分之一，通過評價環節的設計，單元教學的內容可以得到不斷的完善和改進，有助于為學生構建更加合理的體育與健康課程。比如，初中教師應當結合單元教學的內容和教學成果對學生開展綜合全面的評價，同時引導學生對自身的課堂給出反饋，使師生之間構建和諧平等的關系。

三、結束語

總之，單元教學是初中體育與健康課程的有效教學模式，教師應當對單元教學進行科學合理的設計，為初中生的身心健康成長作出有力的保障。

參考文獻

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