剪紙活動中培養幼兒的創新意識思考

劉文平

◆摘? 要：剪紙是中國最古老的民間藝術之一，距今已有幾千年的發展歷史。作為一門藝術，它不僅給人們帶來視覺上的享受，同時還蘊含著豐富的文化內涵。現如今，隨著藝術教育的普及，人們逐漸意識到美育對幼兒發展的重要作用。美育既能幫助學生認識歷史，擴大和加深他們對客觀世界的認識，同時能夠促進學生智力發展，提高他們的觀察能力、想象能力和創造能力等，進而提高學習的效果。

◆關鍵詞：剪紙活動;幼兒;創新意識

剪紙作為幼兒美育的重要組成部分，在促進兒童健康發展、培養健全人格等方面發揮著獨特作用。幼兒正處于對外部世界充滿好奇的特殊時期，他們對外在事物感知敏銳，擁有著極其豐富的情感。在這一時期中，通過開展豐富的剪紙教學活動，幼兒可以與周圍環境能夠進行連接，從而獲得新奇的體驗和感受。教師在教學剪紙基礎的知識和技能的同時，也需要有意培養他們的創新意識。而創新意識的培養，可以從以下三方面入手：

一、激發剪紙興趣

（一）通過多媒體課件展示剪紙活動

隨著科技日新月異的發展，計算機逐漸廣泛應用于生活的方方面面，雖然多媒體技術在教學工作中不再是新鮮事物，但它的作用卻是非同尋常的。教師可以利用多媒體教學手段，展示出深厚的剪紙文化吸引幼兒興趣。剪紙圖案呈多樣化，色彩美麗鮮艷，比如常見的窗花、燈花、春鳥、游魚、蝴蝶等，這些生動活潑的圖案能給幼兒留下深刻印象。除圖案造型外，還有一些關于剪紙的來歷傳說故事，與合適有趣的視頻或圖片相結合，不僅能達到引人入勝的效果，更能擴大幼兒的知識面，使其了解剪紙背后的中國傳統文化。而我們所熟悉的《葫蘆兄弟》則是剪紙與動畫結合的一種新形式，沒有剪紙藝術作為基礎，《葫蘆兄弟》也許就不會成為經典。當借助多媒體手段將剪紙的多樣化形式展現在幼兒面前時，他們的好奇心和求知欲會促使他們主動去探索剪紙文化。

（二）教師的引導示范

幼兒教師在展示剪紙活動時，可以適當提問，將學生帶入問題情境，當他們對某一事物表示不懂時，教師可以引導他們去思考問題，給學生提供一個新的角度和思路。在展示完成后，教師可以在班級里演示簡單的剪紙過程，一邊演示，一邊講解，以便學生能夠更好地理解，并激發出他們親自動手實踐的欲望。

二、提高剪紙動手能力

（一）觀察模仿學習

觀察是模仿的基礎，模仿是創新的開始。幼兒在學習一件新事物之前，想要對其進行了解并親自動手實踐，必須有一個觀察的過程。用眼睛仔細看清操作的每一個步驟，或對折、或翻轉、或刺孔。剪紙的花樣繁多，在剪紙的不同地方，多一步或者少一步，最后得到的剪紙效果可能都大不相同。在幼兒細心觀察剪紙過程后，就開始親自動手實踐。而動手實踐的過程實際上就是一個模仿的過程。幼兒很少能夠一次性地完成剪紙操作的過程，其中他們少不了試錯，然后進行糾正。在試錯糾正的實踐中，他們會對剪紙成品有更深入的認識，印象也會更加深刻。幼兒的想象力和動手欲望十分強烈，在教給他們相應的剪紙技巧后，他們會根據自身的特點和喜好，想出一些新點子，盡管成品不是那么盡如人意，但是幼兒的想法和動手實踐能力是值得表揚的。

（二）教師的鼓勵

幼兒在嘗試的過程中會犯錯是正常的，對其進行責備不僅會傷害幼兒的自尊心，還會降低學習的欲望。在幼兒犯錯后，教師可以對其進行打氣，鼓勵他們盡情去試錯。心理學家羅杰斯認為：心理安全和心理自由是促進創造性的兩個重要條件。因此對于孩子的每一個想法，我們都要允許他們去表達，釋放他們的天性，并以一種欣賞而非批判的態度去面對和指導。為了提高剪紙創作的積極性，教師還可以舉行小小的比賽，比賽可以分成單人組和多人組，設置的獎項也可以分成優秀獎和創意獎，獲獎的作品還能夠與其他幼兒進行分享，學生之間互相交流經驗和想法。

三、從生活中來，回生活中去

選取貼合日常生活的剪紙素材。在我們的日常生活中，有很多剪紙元素可供選擇。大自然是一個美麗而神奇的世界，我們發現了美，進而創造了美。在這個生機勃勃的自然界中，花鳥蟲魚，飛禽走獸，山川河流都盡情地展現著它們的美麗。而幼兒在進行創作時，大自然會賦予它們無窮無盡的素材和創意。而幼兒選擇的素材更多的是它們所熟悉的事物。夜晚抬頭看見的是星星和月亮，白天有喜愛的玩具、可愛的寵物、親愛的父母、還有敬愛的老師陪伴。在節假日的時候，教師可以開展一些精彩的活動。比如在母親節，教師可以讓幼兒動手制作母親節的剪紙，允許每一個孩子上臺來講述這幅剪紙的意義，它寄予了幼兒怎樣的愿望和祝福，并將其作為母親節禮物贈送給母親。那么，在動手實踐剪紙的過程中，幼兒不僅要動手，還要動腦。幼兒將真摯的情感投入其中，使得每一份作品都具有了獨特的意義，這樣的作品是獨一無二的。

四、結束語

總之，若想在剪紙活動中培養幼兒的創新能力，興趣和動手實踐能力缺一不可。此外，還需要將剪紙運用到實際的生活中去。創新能力的提高不是一蹴而就的，其中需要家長和教師潛移默化的影響和鼓勵，也需要幼兒持之以恒的努力。

參考文獻

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本文是河北省保定市望都縣教育科學十三·五規劃課題《幼兒剪紙活動的實踐研究》研究成果，編號20Q503。