基于微課的小學道德與法治高效課堂的構建

吳亮

◆摘? 要：隨著新課改的出現，它對于老師在教學過程中提出了更高的要求。要求老師注重學生的德智體美勞全面發展，但是老師怎樣更好的構建小學道德與法治高效課堂是當今要思考的一個重要問題，面對互聯網高速發展的今天，需要老師借助信息技術，從而更好的提高小學道德與法治課堂教學。

◆關鍵詞：小學道德與法治;微課;高效課堂

微課就是老師在教學過程中，利用信息技術進行教學，在上課時播放一些教學視頻，而教學視頻的時間很短，一般都是幾分鐘之內，但是通過視頻就可以突出該節課的教學內容，所以說相對于過去的教學方式，微課可以更好地調動學生學習的興趣以及積極性。本文主要基于微課在小學道德與法治高效課堂的構建進行探析，從而提出更好的建議。

1當前我國道德與法治教學所面臨的問題

其實在當前我國道德與法治教學過程中，面臨著許多的問題，因此使得許多學生對于道德與法治的了解較為淺顯，因此，下面將淺析當前道德與法治所面臨的一些問題。

1.1教師的教學方式和教學模式過于守舊

受我國過去教學模式的影響，當前老師在教學過程中，教學方式依舊守舊，許多老師在上道德與法治課程時，就按照課本上的內容進行講解，而對于學生來講，單純的靠老師去說，他們是無法真正的了解到道德與法治到底是一個怎樣的課程？并且即使他們上課學習到了一些相關內容，但是下課后還是會對這些內容產生遺忘，因為在上課時，他們聽的過程中并不是太過于認真，所以說對于一些內容的記憶也較為淺顯，這樣老師在下一次開展課程時，學生依舊對于之前的內容過于陌生，從而不利于提高學生的道德與法治思想。

1.2學生缺乏學習的興趣

小學生年齡大概都在7到12歲左右，處于這個年齡段的他們正是對于事物充滿好奇的階段，因此要想真正的吸引他們的注意力，就需要使得該節課上得有意義，有新穎，這樣才能夠調動他們的興趣。并且小學生正是處于好玩的階段，對于道德與法治的一些理論知識是處于排斥的態度，因為他們認為道德與法治課程不好玩，太過于理論化，對于許多內容，他們也不是很了解，而且在學習的過程中較為枯燥和乏味，所以說在聽的過程中無法調動他們的學習興趣。

1.3缺乏情境教學，無法吸引學生注意力

其實道德與法治教學最好就是讓學生親身演繹，這樣他們對于知識點才能夠記得更加牢固，在學習的過程中也會更加有興趣。而大部分的老師都是通過課文的講解以及板書，讓學生記憶這些理論化知識，所以說，對于許多學生來講是較為困難的，因此只有更好的讓學生進行情景演練，從而可以吸引學生的學習興趣，調動他們的積極性。

2基于微課我國道德與法治教學的策略

2.1利用微課開展有效的課前預習

其實道德與法治課對于小學生來講是較為枯燥的，小學生年齡尚小，所以說處于這個階段的他們對于許多事物都非常的感興趣，如果讓他們學習一些道德與法治的理論知識，那么很難去調動他們的學習積極性以及注意力，因此，在教學過程中，老師可以利用微課開展有效的課前預習。在課前利用一個短的視頻來吸引學生的注意力，以及讓學生明白這節課要講解的重點內容。例如，當老師在講《父母多愛我》這節課時可以在課前給學生播放一個關于母愛或者是父愛的短視頻，然后用這個視頻引起學生的思考，從而更好地進入課堂氛圍內。學生在觀看該視頻時，便會沉浸其中，這樣就可以跟上老師教學的步伐。

2.2利用微課巧設情境，豐富體驗

其實小學道德與法治課程是與我們的生活息息相關，并且大部分的內容都來自于現實生活中，所以說要想真正的調動學生學習的興趣，就需要老師利用微課巧設情境，從而拉進學生和道德與法治的距離，讓他們真實的感受到其實我們的身邊處處蘊含著道德與法治，道德與法治的內容離我們并不遙遠。例如，老師在講《安全記心上》這節課時，先把內容給學生進行講解，像紅燈停、綠燈行、黃燈等一等在該內容講完之后，老師可以利用多媒體技術制作一個信號燈，然后讓學生依次排隊的過馬路，當出現紅燈時，學生便會不動，當出現綠燈時，學生便會過馬路，通過真實的情景演繹，能夠讓學生對于遵守信號燈的相關內容記憶更加清楚，在今后在過馬路時，便會嚴格的遵守相關的規定。

同時有許多學生的家長可能都喜歡喝酒，而他們認為喝一點酒，騎電動車是沒有關系的，這時老師可以讓學生演繹一個相關的小品，然后利用多媒體技術進行背景的設置，以及音樂的播放，從而渲染一個相關的氛圍。例如，讓一個學生演酒駕，讓另一個學生演警察通過兩人的表演，能夠給大家帶來快樂，同時還可以讓大家通過這個小品明白喝酒不上路上路不喝酒，酒駕會給自己以及別人帶來人身以及財產的安危。因此，在日常生活中，當學生看到自己的家長喝酒開車便會及時地進行阻止。同時一到夏天會有許多小朋友喜歡游泳，而每年夏天溺水現象的發生也非常多，因此，老師可以利用微課播放一些溺水自救的小視頻，在播放完后，可以讓學生進行演練，這樣當學生在今后遇到溺水現象時，可以第一時間進行自救。所以說在教學過程中，老師利用微課進行情境的演繹，能夠真實地讓學生了解到道德與法治的相關內容，還可以拉近他們與道德與法治的關系，使得他們感受到自己身邊處處都包含著道德與法治的相關內容和知識，在今后一定會做一個有道德遵守法治的好少年。

3結束語

從上文我們可以了解到，基于微課能夠更好的提高學生道德與法治的學習，同時在學習過程中能夠拉近老師與學生之間的關系，提高學生的學習質量，因此在今后的學習過程中，老師一定要注重互聯網技術所帶來的便利，在教學時利用信息技術能夠更好的提高學生學習的樂趣。

參考文獻

[1]陳芳芳.淺談微課在小學道德與法治高效課堂構建中的運用[J].高考，2019（03）：63-63.

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