幼兒園幼兒閱讀區現狀分析及對策研究

林輝翔

◆摘? 要：幼兒時期是閱讀能力培養的關鍵階段，處于這個年齡階段的孩子不僅表達欲望強烈，而且學起來也快，在教育實踐中，特別需要重視閱讀區的建設。大部分幼兒園都設有閱讀區，但在實踐中閱讀區的功能并沒有得到較好的發揮。目前，主要存在教師對閱讀區教育價值認識的片面性，閱讀區創設陳舊單調，可共享資源的種類少等問題。

◆關鍵詞：幼兒園;閱讀區;現狀;對策

一、幼兒閱讀區的現狀分析

當前，很多幼兒園幼兒學習的班級單位中都設有閱讀區，但從目前調查研究的的結果看，還存在教師對閱讀區的認識有偏差、閱讀區的環境創新單調、幼兒的參與積極性低等現實性問題還比較突出。

1.教師對幼兒閱讀區作用價值認識不足

通過對教師的研究發現，教師認為幼兒是否學到了知識的教師最多，占43.3%，其次是幼兒是否理解了閱讀內容和幼兒認識了多少字，分別占30%和26.7%，并沒有將幼兒的閱讀興趣是否得到提高、幼兒是否體驗了閱讀的快樂、幼兒是否具備了良好的閱讀習慣是評價價幼兒閱讀學習效果最重要的方面。

2.幼兒閱讀區環境創設單調沒有新意

閱讀區的環境創設會直接影響孩子的閱讀興趣和閱讀持續時間。從廣義上講，閱讀環境可分為外部物質環境和周圍情緒環境，即閱讀硬環境和軟環境。每個班都設有閱讀區，教師主要通過布置閱讀角來創設閱讀環境，但是通過實際觀察發現，閱讀區的創設還比較單調，沒有創新。

（1）閱讀角位置的設置情況不夠理想，調查發現有些閱讀角位置設置的不夠合理，有的靠近娃娃家、活動室與表演區，閱讀角的環境較為嘈雜，很容易分散幼兒的注意力，影響幼兒閱讀的效果。

（2）在觀察每個班的閱讀環境時，發現閱讀區的環境布置與主題活動沒有什么關聯。絕大多數的教師表示閱讀區的布置與主題活動沒有關系，是單獨分開的，只有7%的教師才表示閱讀區與主題活動有關，教師會按主題活動的內容投放圖書和其他的材料，說明閱讀區和主題活動沒有關聯，關聯性非常小。

3.幼兒參與閱讀區積極不高

研究發現，幼兒自主活動時，選擇在閱讀區進行閱讀活動的幼兒非常少，主要集中在其他區域活動，就算有幼兒在閱讀區閱讀，停留的時間也不長，而且會出現隨意地翻動圖書，邊說話邊看書的現象，甚至有的幼兒在閱讀區就是聊天的等類似的現象。

二、幼兒閱讀區中常見的問題及分析

閱讀區看書的孩子越來越少，即便有也只是漫無目的地翻翻圖書。到底是為什么呢？通過仔細地觀察和研究發現這種現象的產生主要有以下幾個方面：

1.教師對閱讀區教育價值的認識有偏差

教師對閱讀區教育價值的認識還浮于表面，教師更重視從幼兒是否學到了知識、幼兒是否理解閱讀的內容、認識了多少字來評價價幼兒閱讀學習的效果，忽視了幼兒的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀感受;這些忽視導致幼兒對閱讀的興趣逐漸下降，最終導致閱讀區被“冷落”的現象。

2.閱讀區的環境布置陳列主觀性強

每一個班級都有設置了閱讀區，而且每天都會對幼兒開放。每個班級閱讀區的布置也各不相同。有的布置地比較細致、有的擺放整齊，有得增加玩偶看似別出心裁，卻還是擺脫不了“無人問津”的局面。原因在大多數閱讀區的環境都是由教師自己布置完成的，缺少孩子的參與。

3.閱讀區形式單一缺乏創新意識

從日常的調查中還了解到基本上所有的班級，高達93%的班級閱讀區的環境布置長此以往是沒有變化的，開學初是什么樣子，學期結束后還是一樣，除了一些圖書的更換，變化性十分單一。閱讀方式除了看書，沒有其他的閱讀形式。

三、提高幼兒閱讀區建設的幾點建議

怎樣才能讓我們的閱讀區最大限度地發揮作用，讓孩子真正享受閱讀的快樂，提高閱讀的積極性呢，是我們急需加以解決的關鍵問題。

1.教師應加強對閱讀區的功能與價值的認知

閱讀區作為幼兒閱讀的場所，它的功能與價值是不可忽視的。閱讀區是幼兒接觸閱讀的一個起始點，是幼兒接受知識的來源，有效合理地使用閱讀區可以萌發有而熱愛閱讀的情感，豐富幼兒的閱讀精力，提高幼兒閱讀能力和技巧，它會影響幼兒的興趣、性格、學習的能力等等。幼兒很快將會進入到小學的學習階段，良好的閱讀習慣和閱讀能力的養成對于幼兒來說著實重要，為進入小學學習奠定良好基礎。在這里閱讀區必須要發揮它的價值，教師應該好好利用閱讀區提高幼兒的閱讀興趣，引領和指導幼兒形成良好的閱讀習慣和閱讀能力。

2.在閱讀區環境創設中要充分發揮幼兒的主體性

閱讀區的環境創設過程體現了師幼互動和生生互動，這個過程中不僅要有教師的參與還要有幼兒的參與，教師不能夠占據主導地位，全全負責布置閱讀區的環境，要有以兒童為本的理念。閱讀區環境創設時應充分發揮幼兒主動性，把幼兒的想法融入到閱讀區中，教師可以適當引導幼兒。當環境布置完成時，幼兒會覺得自己很能干，對于自己新手布置的閱讀區，會更留意，也會有興趣進入閱讀區。同時通過環境的布置鍛煉了幼兒的想象、手工、繪畫等能力。

3.應當創設集看、聽、說為一體的多媒體閱讀環境

閱讀并不局限于書面的靜態閱讀，動態閱讀更加受幼兒的歡迎。 現代媒介的閱讀與傳統印刷媒介的閱讀可以相互交融，各種電子閱讀產品層出不窮，點讀筆，牛聽聽等都能投入到閱讀區中，為幼兒打造一個看、聽、說為一體的現代閱讀區。

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