小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略研究

王麗萍

◆摘? 要：隨著近幾年我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的老師在教學(xué)的過程中也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展自身的教學(xué)方式。教師通過利用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地提高教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓課堂的氛圍更加活躍。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過程中，利用游戲的形式也可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)到比較抽象的知識(shí)。在這個(gè)過程中，也就要求教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，這樣才可以選擇更加適合他們的游戲。本文就主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的相關(guān)策略，希望能夠給相關(guān)的教師提供一些教學(xué)的建議。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);策略

由于小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)于游戲也有著比較深厚的興趣。如果在學(xué)習(xí)的過程中不能夠讓他們充分的融入到課堂之中，那么教學(xué)的效果也很難得到提高。所以教師就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用他們的特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。所以加強(qiáng)小學(xué)游戲化教學(xué)也需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善。

一、創(chuàng)設(shè)情景游戲教學(xué)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與

在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)的將自身的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合和發(fā)展。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在游戲化教學(xué)的過程中，也應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。比如在進(jìn)行十以內(nèi)退位減法這一門課程講解的過程中，教師首先就需要向同學(xué)們進(jìn)行運(yùn)算規(guī)則概念的講解，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的情況有了大致的了解。然后再讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)買書的情景，可以讓一部分學(xué)生擔(dān)任書店里的收銀員，讓教師成為書店圖書的購買者。然后在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，教師再向同學(xué)們?cè)O(shè)置相關(guān)的問題。比如說可以問同學(xué)們，“老師在這個(gè)書店買了兩本書，那么這個(gè)書店還剩幾本書呀？老師一共花費(fèi)了20元錢，扣掉買書的錢之后，應(yīng)該找回老師多少錢？”這一系列的問題，從而可以讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握最基本的運(yùn)算方法。除此之外，在進(jìn)行四則運(yùn)算課程講解的時(shí)候，教師也可以貼近學(xué)生的生活，利用學(xué)生日常能夠接觸到的生活場景來設(shè)置相關(guān)的游戲。比如說，可以設(shè)置讓同學(xué)們?nèi)コ匈徫锏那榫啊＝處熗ㄟ^將一些物品進(jìn)行定價(jià)，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的需求去購買。

二、尊重學(xué)生的差異，合理把控游戲

由于每一位學(xué)生都是特殊的，每一位學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)。所以教師在實(shí)際教學(xué)的過程中也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)方式的開展，也就是所謂的因材施教。在開展游戲教學(xué)的時(shí)候，同樣也應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，要正確認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生之間存在的差異，充分考慮到不同學(xué)生的情況，使得整個(gè)游戲的教學(xué)化的模式更加貼合整個(gè)班級(jí)學(xué)生的需求。這樣也可以有利于每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠互相幫助，共同進(jìn)步。這時(shí)也就要求教師開展分層的游戲教學(xué)的模式，能夠使整個(gè)游戲的目標(biāo)更加明確。比如說在講解折線統(tǒng)計(jì)圖這一課的時(shí)候，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)以及掌握情況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，教師在最初開展教學(xué)的時(shí)候，最主要的就是讓他們對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的基本特征和概念了解之后，再開展相關(guān)的教學(xué)。而對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)且學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)來說，就可以組織相關(guān)的比賽活動(dòng)，讓他們對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，看哪一位學(xué)生的整理速度最快。除此之外，為了讓這個(gè)游戲教學(xué)得到更好的教學(xué)成果，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。要讓游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)都比較完整，同時(shí)也應(yīng)該保證在游戲過程中的公平公正，吸引每位學(xué)生的熱情和興趣。其次，教師也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到游戲的精神，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到理論知識(shí)。

三、巧用扮演類的游戲，提高學(xué)習(xí)效果

對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于游戲的興趣是非常濃厚的。同時(shí)他們?cè)谟螒虻倪^程中也喜歡一些角色扮演的游戲。所以教師就可以充分利用學(xué)生這一天性，利用角色扮演的方式讓學(xué)生充分的融入到這個(gè)過程中。在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，可以讓他們開展相關(guān)的決策活動(dòng)，展現(xiàn)出更加真實(shí)的一面。這樣他們也可以在這個(gè)過程中主動(dòng)開發(fā)自己的思維，更加主動(dòng)地去思考問題。同時(shí)，由于是他們親身經(jīng)歷，那么他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)也有著更深的了解，有利于他們對(duì)于知識(shí)的理解和鞏固。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)以及他們的興趣愛好，為他們?cè)O(shè)計(jì)更加適合他們的角色扮演的游戲模式。教師通過不同角色的創(chuàng)辦，然后再進(jìn)行游戲情景的設(shè)定，才可以更好的吸引學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。在游戲結(jié)束之后，教師也應(yīng)該根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)，更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。

四、注意原則，科學(xué)引導(dǎo)

雖然是游戲化教學(xué)，但是對(duì)于教師來說，在進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)原則。首先應(yīng)該堅(jiān)守時(shí)間原則。雖然游戲能夠給比較枯燥的教學(xué)提供一些活力，但是也應(yīng)該把握游戲的時(shí)間，不要讓學(xué)生太過沉溺于游戲。第二就是自我控制原則，由于學(xué)生對(duì)于游戲的興趣比較大，所以一定要讓學(xué)生適度的接觸和科學(xué)的參與游戲，從而使得學(xué)生能夠在科學(xué)的游戲過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

五、結(jié)束語

總而言之，由于小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)于游戲的興趣是非常濃厚的。所以在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，充分挖掘出學(xué)生的愛好，立足教學(xué)的目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

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