情感與智慧走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略分析

劉華

◆摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中重視學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生正確管理情感，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要明確情感教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，深入小學(xué)數(shù)學(xué)教材，加強對學(xué)生情感教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中保持健康、積極、樂觀的心態(tài)，促使學(xué)生在教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地努力學(xué)習(xí)。然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對情感教育的認知不足，不知該如何地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂將教材和情感教育結(jié)合，無法開展情感教育，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及身心健康產(chǎn)生了影響。因此，本文將在此綜合分析小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的現(xiàn)狀，強調(diào)情感教育的作用結(jié)合學(xué)生的實際情況在數(shù)學(xué)教育中融合情感教學(xué)，全面推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：情感;智慧;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師沒有把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，導(dǎo)致整個情感教育的設(shè)置不符合當下學(xué)生的心理特點以及年齡，影響了學(xué)生對情感的體驗。同時，很多老師在進行情感教育時對情感教育認知不足，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課文的學(xué)習(xí)中體會不到人物情感的變化。不僅如此，部分老師在情感教學(xué)時，沒有讓學(xué)生自己去體驗作者的思想感情，而是通過灌輸?shù)男问竭M行教學(xué)，讓學(xué)生直接去死記硬背一些數(shù)學(xué)知識，例如像數(shù)學(xué)基本概念以及數(shù)學(xué)人物等等，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動和模式化，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。除此以外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育的效果不明顯，課堂中的教學(xué)沒有留給他們足夠思考和學(xué)習(xí)的時間，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，注重教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注人物情感變化同時讓學(xué)生意識到情感管理對生活以及學(xué)習(xí)的重要性，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確地管理情感。同時，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情感教育，多采用鼓勵、激勵等方式，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中了解作者思想情感的變化，不僅如此，老師在日常的教學(xué)中開展情感教育，讓學(xué)生多換位思考，讓學(xué)生學(xué)著理解父母、老師、同學(xué)，促使學(xué)生設(shè)身處地地進行思考，有利于和諧班級體的文化氛圍建立，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠更加友好相處，互相幫助，共同進步。另外，進行情感教育，需要關(guān)注學(xué)生的身心健康以及心理狀態(tài)，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生在教學(xué)中保持積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。在整個教學(xué)過程中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力進取的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立遠大的理想。除此以外，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進行情感教育，能把課本枯燥無味的知識生動化，形象化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)材料的活力，能讓學(xué)生進一步地感受數(shù)學(xué)的奇妙之處，讓學(xué)生更加有動力去學(xué)習(xí)，研究數(shù)學(xué)文化，甚至能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識。

三、情感與智慧走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

1.加強課堂教學(xué)活動，設(shè)計有意思的課堂導(dǎo)入

對于小學(xué)生而言，好奇心是他們這個年齡最大的特點，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中充分利用這個特點，進行正確引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中吸引他們的眼球，讓同學(xué)們注意力集中，參與課堂教學(xué)，與教師進行互動。例如，計算長方形周長的公式一般才有長加寬乘以二的方法進行計算，但是還有長乘以二加上寬乘以二的方法，兩種方法都可以求出長方形的周長。這時，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的解題方法。接著，在課堂教學(xué)中利用白板通過精彩剪輯的影視視頻以及設(shè)計精準的三個問題引導(dǎo)學(xué)生進行不同解決問題方法的探究。最后，通過視頻材料巧妙的轉(zhuǎn)換到不同形狀周長的探究活動中。在整個教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計巧妙而精準的問題引領(lǐng)下，中間以交互式電子白板為輔助，使學(xué)生思維活躍，小組內(nèi)互相合作完成了計算周長的教學(xué)活動。

2.革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，保證可以合理的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)實驗的創(chuàng)造能力。比如傳統(tǒng)一刀切、滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式可以用探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等等替代。在數(shù)學(xué)課堂上不同的情境往往會取到不同的效果，自然所營造的氛圍也會不一樣，小組合作可以創(chuàng)設(shè)積極的討論氛圍，問題教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)懸疑氛圍，多媒體教學(xué)不僅可以用圖片展示抽象的知識，還可以用視頻的方法進行細節(jié)呈現(xiàn)，不同的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時教師還需要及時轉(zhuǎn)變角色，保證學(xué)生是課堂的主題，在教學(xué)過程中給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，在此過程中教師要扮演好監(jiān)督者、引導(dǎo)者、組織者的角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思想，將學(xué)生從被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑥亩龠M數(shù)學(xué)課堂不斷完善、不斷優(yōu)化，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定指導(dǎo)基礎(chǔ)。新時代教育背景下，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生的成長陪伴者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要與學(xué)生有一樣的參與意識，促進新型師生關(guān)系建立，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生解決問題能力

關(guān)于思維導(dǎo)圖的概念學(xué)說最早是由英國的一位著名的教育學(xué)家提出來的。思維導(dǎo)圖巧妙的運用人類獨有的思維模式特征來進行解答問題，通過這種模式來對事物有更深程度的認知。對于小學(xué)生來說，學(xué)科課程的學(xué)習(xí)可以運用思維導(dǎo)圖在腦海中形成一個完整的構(gòu)架。根據(jù)思維導(dǎo)圖來進行數(shù)學(xué)知識的概括，系統(tǒng)的展現(xiàn)出所學(xué)過的知識點。另外，通過思維導(dǎo)圖的建設(shè)，可以有效的將知識點進行規(guī)劃，讓原本聯(lián)系微弱的知識點形成一個整體，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中通過篩選，講學(xué)過的知識進行放射狀立體結(jié)構(gòu)的建立，將每個思考的想法和中心點聯(lián)系在一起，通過思維導(dǎo)圖來提高復(fù)習(xí)效率。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進行情感教學(xué)，應(yīng)將教材和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多想、多體會，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課文人物的情感變化，體會悲歡離合。同時，老師還應(yīng)從學(xué)生的興趣、性別、年齡等方面，結(jié)合學(xué)生的興趣，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，促使學(xué)生主動去參與課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合文化素養(yǎng)的進步和發(fā)展。

參考文獻

[1]郭文圖.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].教育信息化論壇，2019（08）.

[2]段宗標.班班通環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（08）.

[3]王天鑄.初探新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].新課程（上），2016（09）.

[4]王欣欣.試論信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].中華少年，2016（36）.