小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

梁云

◆摘? 要：傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，不重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不能落實(shí)創(chuàng)新教育理念。新時(shí)代人們的關(guān)注點(diǎn)逐漸由文化知識(shí)向綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，在小學(xué)教育階段逐漸重視美術(shù)教育，在美術(shù)課堂落實(shí)創(chuàng)新教育思想是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，還可提升整體學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)和藝術(shù)的結(jié)合學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)現(xiàn)代全面型人才，綜上所述，本文針對(duì)創(chuàng)新教育落實(shí)在小學(xué)美術(shù)課堂，對(duì)此進(jìn)行策略探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新教育;策略探究

創(chuàng)新精神是國(guó)家民族的重要靈魂，也是民族發(fā)展的原動(dòng)力，新時(shí)代素質(zhì)教育應(yīng)該以創(chuàng)新精神為依托，逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。美術(shù)是學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素顏的主要來(lái)源，小學(xué)生階段美術(shù)課是學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，在美術(shù)課堂落實(shí)創(chuàng)新教育理念事半功倍。美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力，通過(guò)臨摹、剪裁等方式體驗(yàn)美術(shù)樂(lè)趣，老師應(yīng)該結(jié)合美術(shù)課堂的特色，在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

一、小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中重視德育教育而忽略了創(chuàng)新教育，在落實(shí)教育理念時(shí)未考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，造成落實(shí)創(chuàng)新教育難現(xiàn)象，過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的道德教育忽視藝術(shù)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)試教育大環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)間被壓縮，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育革新，在美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，一味追求學(xué)生臨摹課本上原畫(huà)，不重視學(xué)生動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣。基于小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效落實(shí)創(chuàng)新教育在美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂收獲更多的藝術(shù)素材，提升學(xué)生綜合創(chuàng)新精神。

二、美術(shù)課堂落實(shí)創(chuàng)新教育的舉措

（一）掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是落實(shí)創(chuàng)新美術(shù)教育的關(guān)鍵，不論學(xué)生興趣在美術(shù)的哪方面，老師都應(yīng)該給予充分理解。老師在美術(shù)課堂應(yīng)利用教材中的生活元素，用風(fēng)趣的話語(yǔ)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)，把枯燥美術(shù)理論變成學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)于美術(shù)教學(xué)，學(xué)生繪畫(huà)技巧的掌握是美術(shù)教育的延伸，具體美術(shù)教學(xué)時(shí)老師可以通過(guò)游戲和實(shí)踐的方式豐富創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)中，逐漸完成繪畫(huà)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新美術(shù)意識(shí)的提升。例如在學(xué)習(xí)《手的聯(lián)想》時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：讓學(xué)生必上眼睛想象手在觸摸，學(xué)生想一下爬山虎的藤蔓用手在觸摸時(shí)是什么感覺(jué)，同學(xué)們?cè)谀X海里想象植物都是什么顏色的，我們用手可以觸摸到顏色嗎？老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，逐漸提升了學(xué)習(xí)思維能力。針對(duì)手的不同聯(lián)想老師還可進(jìn)行手指畫(huà)，利用水彩蠟筆，只用手指作為美術(shù)工具進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生可以隨心所欲繪畫(huà)，可以用手掌畫(huà)大山，手指畫(huà)河流，通過(guò)學(xué)生手指畫(huà)的過(guò)程完成課程學(xué)習(xí)，把抽象的美術(shù)知識(shí)變具體，運(yùn)用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐美術(shù)教學(xué)方法落實(shí)創(chuàng)新教育。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新理念把抽象美術(shù)概念變具體，如冷暖色彩學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不懂什么是冷暖色彩，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放PPT，老師可以選取兩張冷暖色調(diào)圖片，一張以紅黃橙色調(diào)為主，另一張以綠藍(lán)青紫色調(diào)為主，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩張圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)什么顏色是憂郁的，是藍(lán)色還是紅色，如果學(xué)生看到紅色會(huì)想到什么，是高興還是悲傷，并讓學(xué)生想象顏色對(duì)情緒的影響，讓學(xué)生針對(duì)素材進(jìn)行深度挖掘，提升學(xué)生綜合能力。

（二）提供學(xué)生才藝展示機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生自主能力

著名教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的心靈深處都渴望自己被認(rèn)可，并有展示自我的機(jī)會(huì)”，在學(xué)生精神世界中需要被認(rèn)可和肯定，老師應(yīng)重視學(xué)生這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的美術(shù)作品展示機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生求知和探索欲望。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師可以在授課班級(jí)板報(bào)上布置小畫(huà)家專(zhuān)欄，把課堂上學(xué)生畫(huà)的好作品貼到班級(jí)的板報(bào)上，展示學(xué)生的作品，這一舉措為學(xué)生提供才藝展示機(jī)會(huì)，豐富教學(xué)模式。針對(duì)班級(jí)板報(bào)，美術(shù)老師可以定期安排學(xué)生進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)板報(bào)時(shí)鍛煉自主能力。日常美術(shù)教學(xué)時(shí)老師應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)教育，抓住每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并給予肯定，使學(xué)生逐漸建立濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在老師不斷的鼓勵(lì)教育下，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)不足之處，老師可以委婉提出不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)風(fēng)箏》時(shí)，老師可以在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行同比例小風(fēng)箏制作，學(xué)生可以根據(jù)我國(guó)風(fēng)箏發(fā)展史，制作不同歷史時(shí)期風(fēng)箏，為提升課堂效率學(xué)生以小組為單位共同進(jìn)行風(fēng)箏制作，在制作完成后大家積極參與小風(fēng)箏評(píng)比，老師和同學(xué)工程評(píng)選出最棒小風(fēng)箏，并對(duì)該組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。合理在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)比賽，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心素質(zhì)，滿足學(xué)生求勝心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的成就感。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂的手工制作提升學(xué)生合作意識(shí)，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在評(píng)比過(guò)程又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，讓學(xué)生知道努力的重要意義。這一過(guò)程落實(shí)創(chuàng)新教育，在美術(shù)課堂鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以小組合作模式豐富教學(xué)方法，構(gòu)建完成創(chuàng)新教育高效美術(shù)課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是落實(shí)創(chuàng)新美術(shù)教育的關(guān)鍵，不論學(xué)生興趣在美術(shù)的哪方面，老師都應(yīng)該給予充分肯定，老師在美術(shù)課堂應(yīng)利用教材中的生活元素，用風(fēng)趣的話語(yǔ)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)，把枯燥美術(shù)理論變成學(xué)習(xí)樂(lè)趣。基于小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效結(jié)合創(chuàng)新教育在美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂收獲更多的藝術(shù)素材，提升學(xué)生綜合創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是國(guó)家民族的重要靈魂，也是民族發(fā)展的原動(dòng)力，新時(shí)代素質(zhì)教育應(yīng)該以創(chuàng)新精神為依托，逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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