高中歷史微課教學策略與反思

吳利華

◆摘? 要：當前，微課作為一種新興的教學資源，越來越多的被運用到高中教學中。為了提高高中歷史教學質量，高中歷史教學也應該充分利用微課資源，讓學生在學習中提升學習能力，豐富歷史知識。筆者在總結前人微課教學經驗的基礎上，結合自身高中歷史微課教學的實踐，分析了高中歷史微課教學存在的問題，并探討了微課教學的策略，希望本文能為高中歷史教師更好地進行教學提供一定的參考。

◆關鍵詞：高中歷史;微課教學;策略

隨著信息化不斷深入，微課已經更多地被引入到校園。尤其是從2013年以來，微課的概念不斷豐富，其實踐也不斷增加，眾多教師們都在課堂中引入微課。從2014年開始，有學者已經開始研究在歷史這門學科中運用微課的策略。但是，在歷史這門學科的教學中，微課的運用還未超過十年，因此還十分不成熟，也存在著一些問題。分析歷史教學中微課運用存在的問題，能夠對癥下藥，更好地將微課與教學結合起來，能推動高中歷史教學不斷向前發展。

一、高中歷史微課教學存在的問題

1.教師未運用微課導入教學內容

在當前的教育中，許多教師仍然沿用傳統的教學方法，讓學生在課堂上跟著教師的思路畫出重點，在課后背誦，然后進行考試的教學方法。這種教學方法固然有其合理性，但也存在不少弊端。這種教學方法會將歷史教學局限在一定的范圍內，會讓學生認為歷史是一門枯燥無聊的科目，從而導致學生形成了對歷史這門學科不好的印象，長此以往，這種刻板印象是難以改變的。教師卻沒有在課前預習中，運用微課視頻有效地導入教學內容，激發學生的學習興趣，影響了歷史教學的進行。

2.微課運用不恰當

微課的運用主要是為了突破教學重點，難點，但是教師在運用過程中卻沒有掌握微課運用的程度，沒有采用恰當的資源，這也影響了高中歷史教學的質量。比如教師在講“近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展”這里，教師沒有運用微課對“經濟結構”這一概念和“資本主義”這個概念進行解釋，學生連概念都搞不清楚，必然理解不了近代中國的經濟結構有哪些組成部分，同時也不能理解資本主義是如何曲折發展的。又比如，教師在講“鴉片戰爭”這里，整個微課的內容都在介紹鴉片戰爭爆發的背景，卻忽略了爆發的過程，簽訂的條約，尤其是沒有講南京條約的巨大危害，導致微課出現“頭重腳輕”的問題。

二、高中歷史微課教學的策略

1.運用微課導入教學內容

一堂課質量的好壞很大部分取決于導入方法，在當前的教學環境中，歷史教師就應該充分利用微課導入教學內容。比如教師在講“古代中國經濟的基本結構與特點”這里，這里涉及到四節課的內容包括古代的農業、手工業、商業和古代的經濟政策。經濟結構是教學中的一大難點，教師就應該運用微課有效導入教學內容。教師就可以通過一些關于我國商業的視頻片段引起學生的學習興趣，比如教師可以在網上搜索一些關于大運河的視頻，通過剪輯制作一個五分鐘左右的短視頻，讓大運河帶著學生走入我國古代經濟的交往之中，感受我國古人是如何進行商業往來的。又比如教師可以通過一些視頻，制作關于四川交子的微課，讓我國古代的最早的紙幣吸引學生的注意，讓學生了解到在巴蜀地區人們用交子是怎樣進行交換的。在制作微課時，教師要注意將時間控制在五分鐘左右，這樣既能夠有效地吸引學生的注意力，也能夠有效地導入教學內容。

2.運用微課突破重點、難點

微課往往是通過短視頻的形式展現出來的，因此，教師就應該充分利用微課突破教學中的重點，難點。比如教師在講“古希臘羅馬的政治制度”這一單元的內容，其重點與難點就是“民主政治”，教師就可以通過微課制作對民主政治這一概念解釋的視頻。又比如，教師在講“近代中國的思想解放潮流”這里，教學的重點、難點就是第14課的洋務派“師以長技以制夷”的洋務運動和維新派發動的戊戌維新運動，第15課的新文化運動和馬克思主義。講14課的洋務運動和維新運動時，教師就可以通過《大國崛起》這個紀錄片，剪輯一些介紹洋務運動和維新運動的視頻，讓學生通過微視頻了解這兩個運動的核心思想。講到第15課，教師就可以通過一些紀錄片，剪輯關于我國近代新文化運動的視頻，也可以根據國外的一些資源，剪輯介紹馬克思主義的視頻，讓學生通過微視頻學習課本上的重點、難點，加深對這些知識點的記憶。

3.制作貼切、合適的微課

教師在準備微課的教學內容時，一般需要突出教學主題，指明教學方向，在設計微課時，主要以教學視頻為主線，并注重其中的教案或學案的準備。在教學過程中，教師還應該運用到多媒體素材和課件，教學結束后，教師還應該將教學反思和學生的反饋意見等進行整合，構成一個主題鮮明、結構緊湊、內容完整的微課形式。比如，教師在講“鴉片戰爭”這里就可以制作十分鐘左右的微課。這十分鐘的內容包括對鴉片戰爭爆發的原因、過程、結果、影響全部內容的介紹。除此之外，還應該將教師的課后總結放到微課之中，并根據學生的反饋對其進行調整，從而制作出質量上乘、內容完整的微課，讓這十分鐘的微課發揮其最大的價值。

三、結語

微課是一種新的教學資源，它越來越多的被運用到教學之中。在當前高中歷史教學中，歷史教師就應該緊跟時代發展的步伐，努力將微課引用引入教學中。要充分運用微課，高中歷史教師首先應該分析微課教學存在的問題，比如教師沒有運用微課導入教學內容的問題，教學時微課運用不恰當的問題。歷史教師發現教學中的問題后還應該積極解決微課教學中的問題。首先，教師應該運用微課導入教學內容;其次，教師應該運用微課突破重點、難點;最后，歷史教師應該制作貼切合適的微課，讓微課在歷史教學中發揮其最大的價值，不斷提高歷史教學質量，不斷推動高中歷史教學向前發展。

參考文獻

[1]張文利.高中歷史微課的教學策略[J].西部素質教育，2020，6（02）：148.

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