淺析小學語文教學與班主任工作結合的有效性管理

劉艷娟

摘 要：在我國基礎教學過程中，班主任是教學中的常青樹，輔助教師教學活動的開展。隨著新課程改革對教學提出的新目標，全面深化學生的素質教育培養模式，是21世紀對教學提出的重要舉措。班主任工作需要依附各科教師，教師也需要依賴班主任展開教學。主要分析當前小學語文教學與班主任工作有效性開展的現狀，提出幾點完善措施保障教學與班主任工作的有效結合。

關鍵詞：小學階段;語文教學;班主任工作;結合策略

隨著素質教育教學的全面推進，為教師教學與班主任工作開展提出了新的發展方向。對于小學語文教學來說，不僅需要教師教學指導，也需要班主任幫助教師深化與學生之間的關系，換個角度來說班主任是教師與學生之間的通話網，既可以了解教師教學的進度也可以了解學生對教學內容的感知情況，因此，需要加強教師與班主任管理合作。

一、小學語文教學與班主任工作的結合現狀

對于小學語文教學來說，固有的現象還是以教師教學為主導，學生死記硬背為基礎，在教學重難點時教師多以背寫為主要形式，對復雜的古詩詞以及深奧的課文來說，在這種教學模式會制約小學階段學生身心發展的建設，在長期的思想消磨過程中，學生會喪失語文學習的興趣，達不到素質教育背景下實現學生全面發展的目標。針對小學生的身心發展而言，要重視教學與班主任工作的結合，兩者相輔相成實現素質教育培養，在教學以及班主任工作中，為學生健全人格打下基礎是實現教學結合最有力的武器。

二、小學語文教學與班主任工作結合策略

1.借助基礎教學手段落實有效性結合

對小學語文教學來說，需要在發展過程中重視基礎教學結合，具體來說也就是在小學語文教學過程中，重視教材的使用以及教師的合理教學，要重視小學階段的思想教育，教師開展相應的教學活動，以創新的教學形式深化學生對重難點內容的理解，攻克古詩詞和難啃的課文，以創新的教學形式激發學生的學習興趣。班主任通過對小學語文教學活動的了解，在教師教學的基礎上強化學生對重要內容的理解。在班主任開展管理工作時，加強學生思想教育，為基礎教學手段下學生人格的培養奠定基礎。例如，在“孔融讓梨”的學習過程中，教師借助新媒體資源為學生播放相應的短片，提升學生對教學內容的關注度，班主任在管理工作中以分水果的形式加強學生謙讓、友愛、禮貌對待他人的品質養成，加強學生的素質教育。

2.以課堂氛圍增進有效性結合

課堂氛圍的營造需要小學語文教師在教學中豐富課堂活動，為班主任工作的開展提供基礎。對于小學語文教學的開展，教師與班主任需要明確，小學教學并不是單純地學習理論知識，更要重視學生在教學中對傳統美德的掌握。根據上述案例，教師在分析傳統美德時，讓學生對相應的美德有基本的了解。借助小組分配水果，以營造良好的課堂氛圍，落實相應的管理，在分配的課堂中需要班主任加強管理工作，確保分配過程有序進行，不會干擾課堂秩序，也確保課堂加深學生對友愛、謙讓的理解。通過教師教學與班主任管理工作的結合，可以有效提升小學階段學生的學習積極性，形成良好的品質。

3.貼近生活加強結合的有效性表達

班主任工作與小學語文教學有密不可分的關系，開展班主任管理工作時，需要貼近生活聯系實際，輔助學生知識的理解與應用，不能成為應試教育下的書呆子。要改善枯燥的語文教學氛圍，在教學管理中班主任可以結合實際創設情境，為學生建立真實的學習感知，加強學生對基礎內容學習的好奇心。可以開展讀書角、故事分享會等活動，拉近與學生之間的關系，讓班主任工作與教學同步進入學生的內心世界，深化學生對知識的理解。當然，班主任可以在生機盎然的春天組織學生遠足，也可以在碩果累累的秋天組織學生參與秋收，幫助學生在知識與實際的生活中尋找語文教學的興趣點，培養學生文化素養，建立道德品質。

綜上所述，隨著素質教育的全面深化改革，需要教學與班主任工作實現有機結合，推動學生進步。對于小學語文教學來說，班主任工作需要重視基礎教學手段在管理工作中的應用，以鮮活的實例提升學生感知;需要通過營造良好的課堂氛圍打下班主任管理的基礎，拉近師生之間的關系;需要在教學與管理工作中貼合實際，以貼近生活的方式完善管理工作的有效表達。

參考文獻：

劉建霞.小學語文教學與班主任管理工作的結合研討[J].學周刊A版，2020，9（9）：169-170.