小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

肖謝

摘 要：與其他文化科目相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的邏輯性，學(xué)生只有具備邏輯思維能力才能學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在明確的教育目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還要確保學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)技能，在解決實際數(shù)學(xué)問題時可以熟練運用理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是邏輯思維的形成?；诖?，提出有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要目的是幫助學(xué)生增加基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，初步了解數(shù)學(xué)課程，而培養(yǎng)邏輯思維能力的關(guān)鍵條件之一為學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)生而言，邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升，同時還會影響學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)。

一、貫徹主體教學(xué)理念

無論是數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)還是其他課程的教學(xué)，都需要學(xué)生與教師共同配合才能確保教學(xué)活動的順利開展。在整個教學(xué)過程中教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，且培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要時期為小學(xué)階段，因此，在教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加集中注意力，增加課堂活躍度，同時，提升學(xué)生主動性與積極性。另外，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師以機械式的灌輸方法為主，將主要精力集中在學(xué)生成績提升方面，這一現(xiàn)象不僅不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動，對提高學(xué)生邏輯思維能力造成嚴重阻礙作用。所以在實際小學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循主體教學(xué)理念，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生興趣是確保教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)條件，同時也是學(xué)生提高思維創(chuàng)新能力的驅(qū)動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該采取學(xué)生感興趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生將注意力放在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在學(xué)習(xí)興趣的推動下，學(xué)生會更愿意投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生更快、更容易地理解所學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，久而久之，學(xué)生會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，教師在課堂教學(xué)過程中可組織學(xué)生參與競答活動，在良好競爭的同時不僅能夠增加課堂活躍度，營造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識積累，開拓思維，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。在教師的鼓勵與引導(dǎo)下，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，通過自己的邏輯思維解出問題的答案。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不足以提高教學(xué)效率，不足以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入先進的教學(xué)手段，探索創(chuàng)新更多的教學(xué)方式，以此增加課堂活躍度，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)大量的實踐表明，多元化的教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有促進作用，如情景教學(xué)法、教學(xué)活動法、小組合作法等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇合適的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生熱情，進一步實現(xiàn)學(xué)生邏輯思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師在講解“平行四邊形”時，可借助多媒體技術(shù)采取圖畫、視頻等方式將知識內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，增加記憶，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

四、重視學(xué)生個性化發(fā)展

從生活環(huán)境方面而言，不同學(xué)生具有一定差異，從而導(dǎo)致學(xué)生擁有不同的性格特點以及興趣愛好，因此，在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)意識到這一特性，在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展，對學(xué)生的行為習(xí)慣以及愛好等進行全面了解，加強與學(xué)生間的溝通、互動，以平等、尊重的眼光看待每位學(xué)生，改變教師在學(xué)生心中的形象。除此之外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

綜上所述，邏輯思維能力對小學(xué)生的發(fā)展有重要作用，不僅能夠幫助學(xué)生提高解題能力，還有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，依照主體原則，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動性，促進學(xué)生的邏輯思維能力進一步提高。

參考文獻：

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