小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

肖謝

摘 要：與其他文化科目相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生只有具備邏輯思維能力才能學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在明確的教育目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要確保學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)技能，在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)可以熟練運(yùn)用理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是邏輯思維的形成?；诖?，提出有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要目的是幫助學(xué)生增加基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)課程，而培養(yǎng)邏輯思維能力的關(guān)鍵條件之一為學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生而言，邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)。

一、貫徹主體教學(xué)理念

無(wú)論是數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)還是其他課程的教學(xué)，都需要學(xué)生與教師共同配合才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，且培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要時(shí)期為小學(xué)階段，因此，在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加集中注意力，增加課堂活躍度，同時(shí)，提升學(xué)生主動(dòng)性與積極性。另外，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師以機(jī)械式的灌輸方法為主，將主要精力集中在學(xué)生成績(jī)提升方面，這一現(xiàn)象不僅不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生邏輯思維能力造成嚴(yán)重阻礙作用。所以在實(shí)際小學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循主體教學(xué)理念，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生興趣是確保教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是學(xué)生提高思維創(chuàng)新能力的驅(qū)動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取學(xué)生感興趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生將注意力放在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更愿意投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生更快、更容易地理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，久而久之，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可組織學(xué)生參與競(jìng)答活動(dòng)，在良好競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)不僅能夠增加課堂活躍度，營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累，開拓思維，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，通過(guò)自己的邏輯思維解出問(wèn)題的答案。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不足以提高教學(xué)效率，不足以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入先進(jìn)的教學(xué)手段，探索創(chuàng)新更多的教學(xué)方式，以此增加課堂活躍度，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。根據(jù)大量的實(shí)踐表明，多元化的教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有促進(jìn)作用，如情景教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)法、小組合作法等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇合適的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生熱情，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師在講解“平行四邊形”時(shí)，可借助多媒體技術(shù)采取圖畫、視頻等方式將知識(shí)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，增加記憶，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

四、重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

從生活環(huán)境方面而言，不同學(xué)生具有一定差異，從而導(dǎo)致學(xué)生擁有不同的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)意識(shí)到這一特性，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣以及愛好等進(jìn)行全面了解，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通、互動(dòng)，以平等、尊重的眼光看待每位學(xué)生，改變教師在學(xué)生心中的形象。除此之外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，邏輯思維能力對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有重要作用，不僅能夠幫助學(xué)生提高解題能力，還有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，依照主體原則，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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