淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展情感教育的策略

夏燕妮

摘 要：長久以來，教師將大部分精力都投放在對學(xué)生知識傳授的效果上，很少對其情感認知有所重視。而隨著我國新課改的持續(xù)深化，提出要注重對學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感的培養(yǎng)，該種教育形式與學(xué)生全面和諧發(fā)展的需求相吻合，學(xué)生能夠真正體會數(shù)學(xué)知識的奧妙，領(lǐng)略數(shù)學(xué)為自身帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情感教育;課堂教學(xué)

情感教育與現(xiàn)今素質(zhì)教育理念不謀而合，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅只是知識的輸出載體，更應(yīng)有情感的伴隨及發(fā)展過程，也可以說沒有情感的教學(xué)是不完整的。小學(xué)教師應(yīng)將情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接，讓其能夠相輔相成，優(yōu)化及完善課堂教學(xué)活動，并在教學(xué)中以一個微笑或是一個贊賞，使學(xué)生的心靈得到潤澤，讓其在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生源源不斷的內(nèi)在驅(qū)動力，以此實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人的真正目的。

一、借助情境教學(xué)，增添學(xué)生情感體驗

情境教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對情感的體驗，教師在教學(xué)時應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有感染力的情境，使學(xué)生能夠獲得良好的情感體驗，這對其身心發(fā)展有著極大的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生內(nèi)心實際需求及個性發(fā)展規(guī)律為基準(zhǔn)，借助教學(xué)情境，激發(fā)其情感，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具高效性。例如，在學(xué)習(xí)“負數(shù)”相關(guān)知識時，教師便可以創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情境。教師說：“在春節(jié)來臨之際，小賀爸爸的單位為其發(fā)放了3000元工資，另有獎金1000元，而他們還要給各自的父母送禮物，倘若你們是小賀，會如何支配這些錢？”學(xué)生回答：“可以給小賀的爺爺、奶奶、外公、外婆每人1000元，這樣比較公平，還可以買自己想要的東西。”還有的學(xué)生說：“給小賀的爺爺奶奶1500，給外公外婆1500，我們自己留1000……”這時學(xué)生你一言我一語的交流互動，頓時將課堂教學(xué)的活躍氛圍推向極致，教師便可導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何用正數(shù)和負數(shù)來表示支出與收入。通過該種教學(xué)方式，學(xué)生從內(nèi)心對數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂學(xué)的情感，不再讓其感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如味同嚼蠟，而是在享受具有趣味性的生活場景。

二、展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情感

數(shù)學(xué)自身具有它獨特的美妙之處，教師要對數(shù)學(xué)的美有所凸顯，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識有良好掌握的同時，其數(shù)學(xué)的審美能力也要得到相應(yīng)提高。眾所周知，學(xué)生自覺性就是帶有美感的思維活動。教師應(yīng)立足于學(xué)生的內(nèi)心實際需求及個性發(fā)展規(guī)律，將數(shù)學(xué)的魅力充分顯現(xiàn)，凸顯數(shù)學(xué)的美學(xué)價值。還可通過多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的奇巧之處，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，提升其數(shù)學(xué)審美能力，進而以飽滿的熱情參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“圓”的知識時，教師可先提一個問題：“同學(xué)們，生活中你們看到的圓形都是什么樣的？它們都具有哪些共性？”這時學(xué)生便開始進行思考。然后，教師便可借助多媒體展示圓的形態(tài)，讓學(xué)生感受圓的精美之處。教師以生活的角度為著手點，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到有趣，在借助多媒體將圓的美全方位呈現(xiàn)在其眼前，教會其從事物的表面現(xiàn)象來挖掘事物本質(zhì)。

三、數(shù)學(xué)實踐活動，陶冶學(xué)生情感

趣味性數(shù)學(xué)實踐活動深受小學(xué)生的喜愛，點燃其參與教學(xué)活動的熱情，有助于陶冶學(xué)生情操，讓其學(xué)習(xí)意志更為堅定。因此，教師可以通過多姿多彩的各類數(shù)學(xué)活動，對學(xué)生團結(jié)協(xié)作及互幫互助的精神加以培養(yǎng)，強化其情感教育。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深層理解，教師可為學(xué)生開展趣味橫生的數(shù)學(xué)活動教學(xué)。教師讓學(xué)生將自己的文具用品都貼上價格簽，把教室作為超市，然后給每位學(xué)生十元的虛擬貨幣，使其通過合理計算，將這十元錢消費出去，而且要求每位學(xué)生至少要買三樣?xùn)|西。倘若學(xué)生自己無法完成，可以尋求其他同學(xué)共同協(xié)作把手里的錢花掉。當(dāng)活動規(guī)則講明后，教室立刻活躍起來，學(xué)生熱情也被點燃。該種教學(xué)形式不但讓學(xué)生對所學(xué)知識有所深入理解，教師自身也有很大感觸，簡單的數(shù)學(xué)實踐活動就能觸發(fā)學(xué)生的多重情感，如懂得家長掙錢的辛苦，學(xué)會節(jié)省等。倘若在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能將學(xué)生不經(jīng)意間的情感都捕獲到，那么情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及優(yōu)勢則更為凸顯。

總而言之，情感教育遷至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對學(xué)生培育的重要性很顯著。教師應(yīng)以學(xué)生的內(nèi)心實際需求及個性發(fā)展規(guī)律為基準(zhǔn)，為其營造一個寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到難題時，要以豁達樂觀的態(tài)度來面對，堅定學(xué)習(xí)的意志與信心，進而為其日后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

楊寅霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何做好情感教育[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（6）：269-270.