學(xué)生良好品格在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的塑造對(duì)策

李紅梅

摘 要：在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好品格的塑造是一項(xiàng)重要的任務(wù)，品格包括學(xué)生的道德品質(zhì)和積極的思想情感，對(duì)其身心發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生良好品格為目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)需要突出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，并且挖掘課本教材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀、生活觀和學(xué)習(xí)觀，以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始影響學(xué)生的思想道德，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：良好品格;小學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué);塑造對(duì)策

良好的品格是人在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要素質(zhì)，而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力之外，更要對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的人生價(jià)值觀以及思想品質(zhì)等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生的內(nèi)心充滿正能量，做一個(gè)優(yōu)秀的人。因此教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)去創(chuàng)新課堂，在平常教學(xué)中利用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)傳遞積極向上的思想觀念，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的品格。

一、挖掘教材內(nèi)容，強(qiáng)化品格塑造理念

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的品格就需要突出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，比如其人文性。因此教師要深入挖掘教材中的資源和文本，在對(duì)知識(shí)和課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生品格進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化品格培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響[1]。

二、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中塑造學(xué)生良好的品格還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，而且小學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是塑造優(yōu)良品格的基礎(chǔ)。因此教師要豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師可以在英語(yǔ)閱讀中通過(guò)引入繪本、圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)等方式，讓學(xué)生在了解故事、推理故事的過(guò)程中逐漸分析英語(yǔ)閱讀文本的中心內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生獲取故事信息的程度逐步展開(kāi)閱讀內(nèi)容，使學(xué)生從繪本和圖畫(huà)閱讀開(kāi)始對(duì)文本進(jìn)行思考，以此推動(dòng)學(xué)生在觀察和推理的過(guò)程中提升邏輯思維能力，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助其愛(ài)上英語(yǔ)閱讀[2]。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本The doorbell rang時(shí)，教師可以借助繪本中懸疑形式的故事展示方式進(jìn)行提問(wèn)，一步步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行猜想。在繪本中還頻繁出現(xiàn)了一些單詞：Share，plenty，cook，as good as等，教師也可以這樣提問(wèn)：在接下來(lái)的故事中會(huì)發(fā)生什么情況呢？如何將這些單詞應(yīng)用在故事中呢？從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和故事內(nèi)容深入思考，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)觀念。

三、強(qiáng)化聯(lián)想判斷，培養(yǎng)學(xué)生積極情感思維

從當(dāng)下部分小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生在思考的過(guò)程中受到了某些限制，只能從某一個(gè)方面或者角度進(jìn)行思考，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。所以教師可以利用問(wèn)題引導(dǎo)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和判斷，使其在思考英語(yǔ)問(wèn)題的過(guò)程中去關(guān)注不同國(guó)家的文化、人文特點(diǎn)等，幫助其樹(shù)立積極的情感思維。而良好的英語(yǔ)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生愛(ài)好和興趣的挖掘，學(xué)生展示一個(gè)形象直觀的主體語(yǔ)境環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)結(jié)合課外的資源來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以擴(kuò)大聯(lián)想的空間，給予學(xué)生自由的思維平臺(tái)。

四、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格時(shí)，教師通過(guò)引入豐富的素材以及有趣的資源進(jìn)行閱讀導(dǎo)入，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中可以結(jié)合生活思考問(wèn)題，使其學(xué)會(huì)分析、質(zhì)疑，能夠利用自己的知識(shí)和能力對(duì)文本中的內(nèi)容進(jìn)行思辨。如在學(xué)習(xí)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the Earth中第一部分的故事內(nèi)容時(shí)，文中提到了要節(jié)約水，此時(shí)教師可以提問(wèn)學(xué)生：為什么要節(jié)約水呢？水對(duì)人類(lèi)有什么作用呢？沒(méi)有了水人們真的不能生活嗎？為什么？教師可以要求學(xué)生通過(guò)查閱資料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去回答問(wèn)題，真正了解水的重要性。同時(shí)教師還可以提供一些貧困國(guó)家和地區(qū)用水的現(xiàn)狀，讓他們了解水的珍貴，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中節(jié)約水的方式進(jìn)行思考，用自己的分析和思辨去充實(shí)文本內(nèi)容，讓閱讀變得更加有趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平合理利用科學(xué)的方式提高教學(xué)的吸引力和生動(dòng)性。從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感思維、價(jià)值觀等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生重視自己品格的塑造，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀去充實(shí)自己，并且從中獲得生活和成長(zhǎng)的啟發(fā)，以此促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅紅.簡(jiǎn)析學(xué)生良好品格在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的塑造[J].海外英語(yǔ)，2020（15）.

[2]胡美琴.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)[J]. 小學(xué)時(shí)代，2020（1）：67-68.