融入鄉土資源建構游戲化幼兒課程

繆穎

摘 要：以幼兒游戲教育課程為主要探究內容，分析在其中融入鄉土文化資源的作用和方法，以期提升幼兒游戲活動的有效性。

關鍵詞：鄉土資源;游戲化;幼兒

鄉土文化是教師在活動中可以利用的資源，教師可以借助鄉土資源的豐富性，展開游戲活動。

一、增強教師游戲教育鄉土化理念

不管是構建游戲活動，還是利用鄉土資源，要想保證游戲活動達到理想的效果，教師應當從自身做起，樹立正確教育理念的同時，也要充分了解鄉土資源中所包含的內容，并挖掘可以運用的元素，以更好地展開后期游戲活動。其次，教師應當結合實際情況，為幼兒提供更多接觸鄉土資源的機會，真正做到將鄉土資源融入游戲活動中，使幼兒意識到鄉土資源并不落伍。教師本身也要足夠重視鄉土資源，秉持良好的教育理念去設計活動內容，營造出更具鄉土教育氛圍的游戲活動。

二、結合鄉土歌謠，開展語言游戲

在鄉土資源中，歌謠是重要的組成因素，也是人們對生活的感悟。教師在設計游戲活動時，可以充分運用鄉土歌謠來設計語言游戲，讓幼兒在學習歌謠的過程中，語言能力和表達能力得到有效提升。

有很多比較適合幼兒的歌謠，如《小黃鸝》《拍手歌》《一二三四五，上山打老虎》等。教師在開展游戲時，可以將幼兒劃分成小組，每個小組需要選擇一首歌謠，并學會演唱。學習完畢之后，教師可以和幼兒一起進行“蘿卜蹲”的游戲活動，被指到的幼兒需要迅速作出反應并喊出另一個小組的名稱，如果沒有反應過來或是喊錯名字，這個小組內的成員就需要給其他小組表演所學習的歌謠。這一游戲不僅能夠鍛煉幼兒自身反應能力，同時也能有效發展幼兒語言能力，在團隊協作中完成游戲活動。

三、結合民間體育，開展戶外游戲

在幼兒教育中，教師要適當開展體育項目，鍛煉幼兒的體能，提升幼兒身體素質。在傳統教育思想中，體育項目就是跑步、做體操等，形式內容比較單一，幼兒參與體育活動的積極性也不高。基于此，教師需要針對體育活動實施改革，合理利用鄉土資源來豐富體育活動，將其轉化為多元化的游戲活動，從而使體育活動能夠吸引幼兒，達到理想化的教學效果。

比如，踢毽子是鄉土資源中特有的活動項目，除了考驗幼兒的技巧，同樣也考驗幼兒的耐心，并鍛煉其體力。教師在活動開始之前，可以開展手工制作活動，給幼兒準備相應的材料，讓幼兒可以制作屬于自己的毽子。在制作完成之后，教師可以開展“踢毽子比賽”，并分成單人賽和雙人賽，給予幼兒一定的練習時間。在活動中每個幼兒都會全神貫注，爭取取得好的成績。教師評選出表現最佳的幼兒，給予相應獎勵，從而提升體育鍛煉效果。其次，教師也可以讓幼兒開展調查活動，詢問家長小時候經常玩什么體育游戲，并將調查的結果與其他幼兒分享，選擇出一些較為感興趣的活動來開展，以此來豐富校園生活，加快鄉土資源融入幼兒教育的步伐。

四、結合鄉土氣候，開展環境游戲

教師在設計游戲活動中，需要考慮環境因素，不同的季節所開展的游戲活動也有所差異。基于此，教師在游戲活動中需要考慮鄉土氣候和環境，借用大自然不同季節的景象，引導幼兒進行游戲。

比如，在春天到來之后，教師可以和幼兒一起進行踏春活動，給幼兒準備一些繪畫材料，讓幼兒可以將自己眼中的景象畫出來，激發幼兒形象思維。同時，教師也要指導幼兒愛護自然環境，將自己所扔的垃圾丟到垃圾桶中，促使幼兒養成良好的習慣;在夏天，教師可以組織幼兒進行游泳練習，鍛煉幼兒身體素質;秋天時，教師可以和幼兒一起收集落葉，制作成標本當作書簽，培養幼兒動手能力;在冬天時，教師可以和幼兒一起走出教室，進行打雪仗、堆雪人的活動，使幼兒感受四季的變換，合理利用鄉土資源中的環境資源。游戲的方式多種多樣，教師需要充分挖掘鄉土資源，并合理運用。

總之，幼兒時期的孩子，思維、能力等方面都處于萌芽狀態，這時教師的引導和教育對于幼兒成長而言非常關鍵。教師應當擔負起促進幼兒全面發展的職責，合理運用鄉土文化資源來設計游戲活動，使幼兒有興趣并主動參與到游戲活動當中，并從中獲得成長的道理，促進幼兒身心健康發展，從而提升教學有效性，發揮游戲活動的作用和價值。

參考文獻：

陳東吉.利用鄉土資源開展鹽城地區幼兒園戶外游戲活動的研究：基于課程游戲化的視角[J].開封教育學院學報，2019，39（10）：217-218.