微視頻在小學美術常態課中的有效運用

陳璐

摘 要：當今教育信息技術迅速發展，微視頻等新型教學資源也隨之發展，在美術等學科教學中廣泛應用。如何利用微視頻教學資源來激發學生的學習興趣，又讓美術課堂教學變得更加精準、高效，這是當今美術教師應該關注、研究的問題。

關鍵詞：微視頻;小學美術;常態課

微視頻是一種呈現碎片化的學習內容、過程及擴展素材的教學資源。小學美術課堂中，合理運用微視頻資源，有助于創新教學模式，豐富教學內容，從而激發學生學習美術的熱情，增強學生學習自主性。美術教師應當深入研究美術課堂中如何有效地運用微視頻資源，使其最大限度地發揮在教學中的優勢。

一、激趣導入，樂趣無窮

良好的開端是成功的一半。在課堂的導入部分，我們可以截取相關的影視劇視頻資料，這樣可以吸引學生的注意力，可以讓教學氛圍充分活躍起來。在美術課堂的導入部分，一段巧妙合理的微課視頻，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，起到事半功倍的效果。

例如，在教學蘇少版美術三年級上冊“天外來客”一課時，由于外星人是孩子們非常感興趣的話題。如何充分調動學生的積極性，并且使學生的情緒圍繞本課內容進行，不能失控，我進行了認真的分析，選取了《E.T.外星人》中外星人從飛船中走出來的50秒視頻畫面，在播放微視頻片段前，向學生進行提問：視頻中的主人公是誰？他來自哪里？他跟我們有什么不一樣？讓學生帶著問題進行觀看，緊緊圍繞教學內容，自然地過渡到下一教學階段。兒童容易被新奇、有趣的事物所吸引，精準地截取一段和教學內容相關的視頻能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，為美術教學的順利開展做好鋪墊。

二、創新教學，樂此不疲

美術是一門造型藝術，但是由于學生年齡和經驗的限制，以及封閉的美術課堂環境，學生的想象力和創造力很難得到啟發。利用微視頻就可以突破這一局限性。不過在選取或制作微視頻時，需要采取一些具有目的性和針對性的措施：欣賞大自然風景，可以配上與本課內容相關的解說，引導學生欣賞大自然的顏色;在一些知識性較強的微視頻后，可以利用優芽互動軟件制作一些競賽小游戲，鞏固所學的知識，提高學生觀看微視頻的注意力和針對性。在課堂的新授部分，一段豐富精彩的微視頻，可以對本課內容進行很好的補充，增強學生的體驗，拓寬學生的思維。

比如，在教學“水墨游戲”這一課時，學習內容較抽象，知識性較強，可以播放微課視頻，讓學生欣賞水墨象形字的故事，本視頻只配有音樂，沒有解說，但象形字簡單易識，所以我請一名學生當“小解說”，邊看邊說一說畫面描述的內容，在說得不完整或不理解的地方，我再做補充。在視頻最后，設置了一個競賽小游戲：比一比10秒內誰認識的象形字最多。學生在集中注意力欣賞微視頻時，需要教師根據上課內容進行講解，一方面便于學生理解視頻內容，另一方面便于教師突破重難點。

三、高效示范，樂不可言

美術課必不可少的重要環節就是教師示范。通過教師清晰地示范啟發學生思維，學生可以很好地理解課堂知識，掌握所要學習的技能，由此消除學生的畏難情緒，使學生產生創作的自信心。而與網上下載的視頻相比，教師親自示范與講解更受學生歡迎。在課堂的示范部分，一段條理清晰的微課視頻，就能將教學的重難點突破化解，提高課堂效率。

以蘇少版美術四年級下冊“紙卷魔術”一課為例，本課的重難點是通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個有趣味的紙卷造型。在課堂上，教師要示范這五種技法，大概需要7分鐘左右，再加上之前的導入和新授部分大概需要15分鐘，這樣留給學生自己思考動手制作的時間太少，大部分學生不能完成作品，而且學生的瞬時記憶能力有限，等自己開始制作時，已經很難想起到底有哪些制作方法了，這樣大大地限制了作品的創意。使用微課視頻，在5分鐘左右就能全面展示卷紙的技巧，而且在學生實踐的過程中，循環播放，作為參考素材，啟發學生思維。以我校四（1）班為例，全班45人，分為7組，每個小組都能完成作品，其中5個組作品效果很好。這樣微課視頻就科學有效地運用在課堂教學中，節省了課堂時間，啟發了學生思維，提高了美術課堂效率。

美術課僅僅依靠課本和教師的講述是遠遠不夠的，但是微視頻的使用也需要適度。在一節課的教學設計中，過多的視頻會導致學生的注意力分散和課堂時間的浪費。筆者認為，一節課中1～2個微視頻，視頻總時長在7分鐘左右為宜。我們要正確地看待它，結合具體的課程內容和學情分析，制作出科學、精美的微課視頻，提高教師教學能力，豐富學生的學習方式，讓微課更好地服務小學美術學科，讓學生在美術教育中茁壯成長！

參考文獻：

錢晶晶.微課在小學美術課堂教學中的運用[J].小學時代，2020（17）：77.