合作學習在小學英語教學中的應用

張萍

摘 要：小學階段是對學生進行語言啟蒙的關鍵時期，在英語教學落實的過程中，教師要善于借助合作學習，帶動學生學習參與，為學生提供表達空間，推動學生語言綜合能力全面發展。

關鍵詞：小學英語;合作學習;運用

英語，作為小學階段學生初接觸的一門新語言，在學習的過程中學生會有發音不準、口語表達機會較少、語感不強、語義理解能力較差等問題，影響學生英語學習的熱情。在小學英語教學的過程中，教師要注重合作學習的落實，為學生能力展示提供更加多元的空間，激發學生表達熱情。

一、合作學習在小學英語教學中應用的優勢

1.幫助學生建立開口自信

在小學英語教學過程中，普遍存在大班授課的問題，學生在課堂上開口表達的機會較少，教師可借助小組合作學習，為學生互動表達提供更多空間，以組內交流降低學生對語言訓練的排斥抵觸心理，給學生創造更多開口說話的機會，幫助學生建立表達自信。

2.激發學生爭優競爭意識

在小學學習的過程中，學生迫切渴望展示自己的訓練成果，獲得來自教師和同學的肯定。合作學習的落實，除了讓學生在小組內部有效交流之外，還可以讓他們在小組有效演練的基礎上，更加自信地在臺前展示自我。同時，依托合作學習，還可以讓學生完成一些進階性任務。如讓學生進行兩人對話互動、情景演繹，還可以讓學生進行一些拼讀、猜詞、接龍等游戲，更好地激發學生競技意識，以對抗推動學生學習、交流、展示、借鑒，使學生更好地享受英語學習過程。

3.營造班級互動合作氛圍

在小學英語學習過程中，學生不同程度存在走神、注意力不集中、課堂聽講有所遺漏等問題。合作學習的開展可以更好地營造合作學習氛圍，增強學生學習交流意識，讓學生依托組內成員之間的有效合作、共同對話，高效解決問題;讓學生學會承擔責任，配合他人積極努力。依托學生之間的互幫互助，營造濃厚的學習氛圍，推動學生多元智能均衡發展。

二、合作學習在小學英語課堂教學中的有效應用

1.在熱身環節有效應用

英語學習中前一節課學習的知識對新課的學習有很好的促進作用，所以在每節課正式開展之前，教師都要注重依托熱身環節，幫助學生復習、鞏固，為新知識學習做準備。同時在熱身環節給予學生更多展示空間，鼓勵學生開口表達，強化學生語言輸出意識，讓學生建立較強的開口自信。在熱身環節，教師可以通過問答互動的方式，讓學生參與一些答題練習;另外還可以讓學生以組為單位到臺前來表演對話，或者進行情景演繹，都是課堂熱身的重要環節。

2.在操練階段有效應用

小學階段學生的英語接受能力較強，新學習的單詞拼讀幾遍之后，學生就能夠有效掌握其發音。但是如果操練不夠，學生遺忘的速度也非常快。針對這一問題，教師要在新課教授環節注重操練的充分展開，讓學生反復操練，充分表達。英語操練環節的落實，除了讓學生單獨看圖讀詞、跟讀訓練之外，融入句子進行表達也是推動學生語義認知的重要一環。在操練教學落實的過程中，教師可以讓學生以一問一答的方式進行表達訓練，也可以結合文本呈現的故事，讓學生以小組為單位，一人一句來有感情地朗讀。在朗讀的過程中，讓學生對音準、斷句、語調、情感等細細揣摩，這比讓學生單獨讀單詞更有挑戰性，同時可以使學生的英語語感更加流暢。這一環節的落實，教師可以下放到小組內部，讓學生圍坐成一圈，輪流讀句子，爭取每個學生都能夠對其中的語句充分熟悉，并能夠有感情地準確誦讀，使學生掌握語言的同時，融合語境來熟悉英語的句式和表達。

3.在鞏固階段有效應用

英語的學習要與實踐應用、靈活表達有機結合在一起。在鞏固階段學習活動落實的過程中，教師可以讓學生以小組合作的方式來有效完成一些創新性串聯，鼓勵學生學以致用。例如，教師可以將學生分成兩人一小組，讓他們首先練習對話創編，在學生熟練之后，教師通過抽簽的方式選擇相應的小組到臺前來表演，給予學生均等的展示機會，激發學生學習熱情。教師可以給出一個簡單句式：Do you like orange/apple/banana？另一個同學答：No，I dont，but I like...這樣一個簡單句式可以把學生學過的很多單詞都串聯進去。除了鞏固復習當堂課知識之外，還可以加一些運動、文具、顏色、服飾等其他單詞。仿照這一句式，教師可以讓學生以橫排或縱排為單位進行接龍對話，鍛煉學生反應能力。整個課堂氣氛可以很好地帶動學生，學生語言表達的積極性也能夠更加高漲，為綜合串聯鞏固奠基。

總之，小學英語教學要能夠有效落實以生為本的教育理念，以合作學習指引學生更好地參與到課堂互動之中，鼓勵學生的個性展示，把握學生學習訴求，優化教學指導，推進高效課堂的構建。