淺析如何讓小學英語課堂“活”起來

包義霞

摘 要：英語課堂不應該是死氣沉沉、毫無生機的，而應該是充滿互動、積極向上的。只有在課堂上激發出學生的興趣，找準學生的興趣點，才能激發出他們的求知欲，才能讓學生樂學英語。

關鍵詞：小學英語;興趣;教材;環境;教學方式;作業

語言類學科在教學時如果只是教師“教”，學生“學”，不僅很難讓課堂活起來，還會讓學生感到英語課堂枯燥乏味，因此而失去了對英語的學習興趣。因此，為了高效地完成教學目標，教會學生輕松地學會英語這門語言，作為小學英語教師，首先要做到的就是把課堂搞“活”，讓課堂充滿活力，為學生提供輕松、愉快的學習氛圍。

一、探究教材內在美，活用教材

教材是最有效的教學依據，教材是編者根據小學生的認知水平經過多方研究編寫的。對于英語這門語言學科來說，它蘊含的語言美都會在教材的字里行間體現出來。在英語課堂上，教師要以標準的、有節奏感的英語口語來講述英語課文，以溫柔、平等的語調和學生進行溝通，充分展示英語的語言美，使學生仿佛身處有魅力的語言環境中，來增強學生語感，同時提高學生的聽力水平。

二、創造活潑的語言學習環境

當學生在課堂上特別期盼著能上英語課，并在課堂上放得開同時保持著愉快、活潑、積極的學習狀態時，那這樣的課堂就真正“活”了起來，真正讓學生愛上了英語課。因此，在教學過程中，教師要從步入課堂的那一刻起，保持精神飽滿、語言溫柔、語句吸引人的精神狀態，營造豐富、有趣的環境氛圍，教授英語知識時除了口頭傳授之外再配上相應的圖片、音樂，教師的動作等，讓學生能愉快地接受知識并能長久記憶。比如，在教學有關動物的相關內容時，教師可以自己制作帶有動物圖案的卡片，并在卡片上標注不同動物的英文名稱，幫助學生讀圖記憶單詞。然后給學生布置下搜集其他的動物圖片或者照片的課后作業。除此之外，語言環境的創設除了在課堂上之外，還可以延伸到室外，讓學生結合所處環境進行英語口語練習。所以，教師在教學時，要注重語言學習環境的創設，提高學生的英語學習效率。

三、豐富英語課堂教學方式，教“活”每一堂課

單一、枯燥的教學方式很難讓學生對學習產生興趣。

因此，英語教師在上課時要盡可能地豐富教學方式，教“活”每一堂英語課。比如，利用多媒體教學幫助學生記憶單詞。多媒體能以聲音、圖像、動畫的形式把英語中比較難記憶、易混的單詞形象、生動地展示給學生。比如，在教學顏色的單詞時，為了讓學生更好地記住不同顏色的英文表述，如orange這一單詞，可以在多媒體上展示橙子，orange既表示“橙色”這一顏色，同時也表示“橙子”這一水果。除此之外，豐富的英語課堂教學方式也可以是角色扮演或者組織競賽等，總之，無論課堂上采用什么樣的教學方式，都是為了幫助學生形成英語思維，讓學生更牢固地記憶、理解相關的英語知識并能熟練

應用。

四、豐富作業內容，擴展“生活化”的英語教學

在教學過程中經常遇到這樣的問題：在課堂上感覺學生學得熱火朝天、積極配合教師的教學，但是在下課之后，由于學生的課業負擔重，對課堂上所學的知識并沒有及時并相應地做好鞏固練習，過段時間后就會對所學知識記憶模糊甚至忘得一干二凈。這時，作業就能發揮出它的優勢，作業既是課堂教學的補充和延伸，又是學生鞏固學習的重要組成部分。俗話說：“教育來源于生活。”小學的英語學習也不例外。所以，我們要精心設計并豐富課后英語作業內容，讓學生不是為了做作業而做作業，而是在做作業的過程中體會到其中的樂趣，并學習到相應的生活本領。在設計作業時要注重作業布置的實用性、趣味性、創新性，這樣長期堅持下來，學生的思維能力以及對知識的運用能力就會大大提高。比如，針對低年級的小學生，教師可以利用他們對新鮮事物的好奇心和敢于探索的精神，布置一些能鍛煉他們觀察能力的作業，如What does my dad like to do？What colour is the apple？這樣既能讓學生通過觀察生活中的事物、事件來記憶所學單詞，還可以讓學生當老師，把今天課堂上所學的英語內容教給自己的爸爸媽媽，鞏固知識。

五、結語

筆者認為，語言類的學習不是一朝一夕就能學好的，

是需要長期堅持并掌握一定的學習方法才可以學會的。所以，教師在教學過程中要想辦法讓英語課堂“活”起

來，讓學生對陌生的語言變得不陌生，這就要從小學開始培養學生的語言思維，讓學生能在豐富、有趣的語言環境下學習并探索有趣的英語知識。

參考文獻：

[1]張新芳.“趣學”讓英語課堂活起來[J].新課程，2021（3）：14-15.

[2]吳萌.“活”課堂里“動”起來：小學英語課堂活動教學策略思考[J].小學生（中旬刊），2019（7）：85.