淺析以生為本理念下的小學數學課堂教學

樊世勇

摘 要：小學數學教育的核心思想是圍繞基本理念教導學生，打牢基礎、勇于創新?！耙陨鸀楸尽敝傅氖亲寣W生成為數學課堂的主體，大大提升學生的學習積極性。

關鍵詞：以生為本理念;小學數學;課堂教學

為了促進學生各項素質的全面提升，使學生的特長和個性發揮出來，需根據教學行為和教學特點加以調整，從而使數學課堂更充實，學生的學習氛圍更活躍，使傳統的數學課堂更豐富。

一、以自主提問為基礎，激發學生的學習興趣

將“以生為本”的核心理念引入小學數學課堂，教師首先要對學生課堂興趣、愛好有必要的認知，因為學生的實際能力和綜合水平對主動學習和培訓很重要。教師要把握小學生的心理特點，運用有趣的問題進行提問，形成學生自主學習、研究數學的精神本質，按照提問的方式，提高學生的自學能力，使他們對數學產生興趣。

比如，在教授有關“加減法”的知識時，可以設計應用加減法的生活場景來提出問題。這個問題是根據小學生最愛的“熊出沒”的故事提出的：這一天，熊大在森林里尋找食物。他聞到一股甜甜的蜂蜜味，熊大找到后帶著幾罐蜂蜜回家了，他將2罐給熊二和自己，剩下的2罐就留著了。直到光頭強回家發現蜂蜜不見了，他氣得大叫：“我丟了幾罐蜂蜜？”老師講完故事后，明確提出了相關問題：光頭強總共丟了多少罐蜂蜜？當老師提出問題時，學生會感興趣地進行科學研究和計算，并根據情境中的要點進行回味。

二、以多媒體為基礎進行激勵教學

在“以生為本”的核心理念下，最重要的是關注學生的體驗。因此，在開展教學中，教師應有效地進行課堂教學的鼓勵，讓學生在課堂教學和學習中感受成就感和滿足感。通過這種方法，學生可以充分領會數學的魅力，用語言鼓勵學生、讓學生樹立學習數學的信心，為學生日后學習數學打好基礎。

比如，在課堂教學與專業知識相關的圖形時，教師可以利用多媒體設計課件，使用多媒體向學生展示日常生活中常見的圖形，如籃球、骰子、鞋盒、紙盒及三角形等。測量這些照片，然后讓學生對課本內容中的“圖形”學習有一定把握，老師強調圖像種類，讓學生回答什么樣的圖形。學生經過觀察后，可以回答籃球是圓形，鞋盒和紙箱是長方形。在整個教學過程中，教師需要注意對學生的鼓勵和表揚，如果有一些學生反應不過來，老師要進行有效的引導，保證學生的自學能力不易受打擊。通過這種方式，更加關注學生，從而體現了“以生為本”的教育理念。

三、“以生為本”理念下提升學生教學活動的參與性

學生課堂教學參與度是反映課堂教學水平的關鍵指標值之一，因此，教師要提高小學數學教學的有效性，必須遵循“以生為本”的核心理念。在正確引導下，按照課堂教學內容、方法等設計方案，提高學生的參與度。從實踐上講，教師在課堂教學中貫徹“以生為本”的核心理念，在進行圖形學習和訓練時，找到后可以把圖形制作成實體模型，在課堂上展示給每個人?；趯ΤＳ脭祵W思維方法的收集、整理，教師可以組織學生開展數學知識答題競賽，對競賽中表現優異的學生進行獎勵。這樣既能使學生在參與專題活動中得到鍛煉，又能很好地培養學生學習數學的自覺性，體現“以生為本”的教育理念。在當前德育發展趨勢下，社會各方面發展對學生發展的關注度逐漸提高，逐漸認識到“以生為本”的核心理念，提高教學水平的必要性。因此，在小學數學課堂上，大家一定要樹立課堂教學心態，始終遵循“以生為本”的教育理念，促進學生的全面發展，根據課堂教學各階段的設計方案，使小學數學的課堂效果得到有效提高。

“以生為本”是現代數學教學非常重要的理念，在這一理念的指導下，小學數學課堂的教學質量不斷提升，學生在課堂上的學習積極性也日益加強，促進了小學數學教學質量的提高。

參考文獻：

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