淺談小學六年級數學高效課堂的構建方略

王文娟

摘 要：小學數學教學想要適應新形勢下的教學方略，就必須打造高效課堂。教師設計的教學計劃要有針對性，可以激發學生學習數學的積極性，使學生在課堂上可以緊跟教師節奏。要達到這個教學目標，不僅需要教師精簡教材，采取合適的方法和策略，用情景引導學生進行知識點的學習，為學生提供一個良好的數學課堂氛圍。

關鍵詞：高效課堂;數學教學;情景式引導

廣大教師要知道，提高課堂教學質量的關鍵是讓學生通過教師的教，在學習上取得進步，看到自己的變化。為了讓不同學習層次的學生在課堂上都學到知識，得到不同的發展，廣大教師要著重培養，不斷培養學生的思想和問題意識，讓學生在具體的課堂情境中學習，可以緊緊跟隨教師的講課節奏，逐步發現數學問題并解決問題，不斷提高課堂效率。

一、小學六年級數學高效課堂的構建分析

面對小學數學課堂教學中的弊端，一些教師不能正確對教學方式進行改進。不僅會使課堂的教學方法比較陳舊，不能適應學生新的需求，還導致教師沒有看到學生學習上的問題，沒有花時間來培養學生的數學能力，只是根據學期末考試的成績來評測，這種方式不夠客觀，不能真正反映學生學習上面臨的問題。因此，為了改進這些不完善的地方，對學生采取高效課堂的教學模式時，老師需要注意以下幾點：第一，老師要換位思考，布置的課堂任務要盡量滿足學生的需求，因為這一時期的學生，他們的思想和行為還處在發展階段，教師要多一些耐心，留有相對多的時間，讓學生去思考。舉個例子，教師可以設置這樣的問題：一個靠墻的籬笆，已知籬笆的長和寬，求水池的周長。學生可以在課堂上進行討論，討論出不同答案，讓學生對周長的計算公式更加印象深刻，從而融會貫通。第二，教師要注意講課方式的創新，可以進行一些小游戲來吸引學生的興趣，學生在玩游戲的同時還能學到數學知識，可以幫助他們加快知識的記憶。例如，教師可以讓學生玩一些奇偶數游戲、統計寫有不同顏色的小球數字，來激發他們的潛力[1]。第三，轉變教學主體。教師制定的課堂教學任務，要把學生放在主體地位，激發學生的想象力和創造能力。如分析雞鴨同籠的問題，可以在課堂上進行數數的游戲，幫助學生慢慢形成對問題的思考和交流。第四，布置一些思考題，可以布置一些有價值的家庭作業，可以是開放式討論或者紙質的作業，讓學生在生活中思考數學問題，不斷增強學生的問題意識，拓展思維。

二、怎樣在小學數學教學中構建高效課堂

（一）創設情景

教師要想讓學生扎實地掌握學科知識，就要改變之前的教學方式，可以運用創設情景的教學方式。例如，在課前的新知引入環節，可以開展一些好玩的數字游戲、給學生講述數學故事，教師讓學生在故事中回答一些簡單的數學問題，激發他們的學習興趣，畢竟興趣是最好的老師，教師要將課堂時間充分利用起來，多開展有意義的活動，構建高效課堂的關鍵在于使學生在游戲中意識到學知識的重要性，從而主動地配合老師開展學習活動[2]。

（二）善用多媒體

當前信息技術高速發展，可以為教師教學提供極大的幫助。教師要學會利用多媒體來制作課件，為數學高效課堂教學創造客觀條件，一個圖文并茂的課堂環境可以幫助學生把注意力集中在教師的教學上。教師可以利用教學課件精簡課堂計劃，把課本上的重難點挑選出來，讓學生在課堂上學到精髓，從而確保每堂課教師給學生講的都是教材上比較關鍵的核心知識，從而有效地幫助學生進行輸出和高效吸收。

（三）教學方式注重創新

教師的教學過程要避免形式化，學習過程避免低效化，在數學課堂教學中，先要預設一定的課堂情境，教師可以預先假設一個教學畫面，可以簡單地構思，從而引導學生產生好奇心，教師要將課本上復雜的概念簡單地進行處理，要用通俗易懂的語言，降低學生理解的難度，從而有利于學生吸收知識。例如，在講解“角的認識”的內容時[2]，教師先要按照編寫者的思路分析他們的意圖，然后就具體的知識點進行設計與規劃，這個過程講究的是抓重點，爭取用一個典型例題來給學生說明解法，使學生完成這個知識點的學習。教師在課前教案的準備過程中，要有整體思維，以章為單位，做好每一節知識的融會貫通，在課堂上才能有話可講。

總之，要構建高效的小學數學課堂，教師必須消除原來小學數學課堂教學中的弊端，創設情景、善用多媒體、注重教學方式創新，通過更加通俗易懂的方式改進教學過程，做好前期規劃，學會用小游戲激發學生的學習興趣，精簡教材例題，打造高效課堂，讓學生在課堂上可以快樂地學習。

參考文獻：

[1]蔡麗琳.小學六年級數學高效課堂的構建方略研究[J].考試周刊，2021（44）：63-64.

[2]曾金鳳.小學六年級數學高效課堂的構建方略[A].四川省科教創客研究會.2020科教創新學術研討會論文集（第八期）[C]，2020：2.