小學學校教育與家庭教育有效結合的策略與方法探究

摘 要：數學是人們生活中常用的一門學科，其具有較強實用性，為人類社會解決生產生活中的各種問題提供了重要工具。因此，在家庭教育中，家長應向孩子普及數學知識，使其作為孩子潛能開發和走向獨立自主的一項基本技能。除此之外，小學數學學校教育能否為孩子打好知識基礎也是十分關鍵的，這就需要小學數學教育深入思考學校教育與家庭教育的有效結合策略。分析小學數學學校教育與家庭教育結合的必要性，進而對兩者結合的策略展開探討，以供教育行業人士和家長參考。

關鍵詞：小學數學;學校教育;家庭教育

數學不僅僅是課堂上的一門學科，更是生活中的一項技能。因此，小學數學教學要延伸到課堂之外，融入家庭之中。采用學校教育和家庭教育結合的方式，讓學生從生活中發現數學的存在，感知數學的作用，體會數學的魅力，將有助于其數學思維和基于此思維的行為習慣的養成。

一、小學數學學校教育與家庭教育結合的必要性

眾所周知，小學生因為年齡較小，自律能力相對于成年人較差，其學習常常無意識，且好奇心強，對各種知識充滿疑惑。因此，學校教育和家庭教育在這個階段顯得十分必要。其中，對小學生的數學教學不僅僅體現在課堂中，更應該進入學生的家庭中，通過家長的耳濡目染、言傳身教，營造生活學習氛圍，從小培養學生的自主數學創新意識和對數學的敏感性。教育中最重要的，就是正確教育每個學生隨時隨地好好學習，學生是否能夠掌握知識，衡量的標準便是看其是否能對這些知識進行靈活運用，用來解決現實問題。而數學所具有的現實運用價值使教學更需要培養學生的學習興趣，加強學生對數學知識的掌握程度。因此，從我國學生的各種學習心理特點、數學的各個學科發展特征以及數學教育的文化內涵等來看，學校教育和家庭教育是十分必要的[1]。

二、小學數學學校教育與家庭教育的相互滲透

1.通過開展家庭活動增強學生對數學知識的接觸

開展家庭數學趣味活動，可以讓更多學生在家庭數學活動中對數學的現實作用和價值產生更直觀的認知，進而引導學生更自覺地參與到數學學習中。例如，學校通過布置“七巧板”拼圖的家庭活動，讓家長引導孩子在游戲中接觸數學、了解數學;學校通過布置家庭環保作業，讓家長與孩子彼此協作進行社會調查，如統計商鋪、快餐店、菜市場中每日塑料袋的用量。如此不但能夠對學生的知識運用能力進行強化，更能夠對其綜合素質如環保意識、社會責任感等進行有效培育。

2.家長在生活中要加強對學生行為習慣的培養

在小學數學計算教學中，審題常常被認為是指導學生學習數學、解決數學問題的重要理論基礎。但因部分學生活潑好動，注意力難以集中，所以常常出現審錯題的問題，這對其數學成績的提升將造成不良影響。因此，在家庭教育工作中，家長一定要努力幫助和督促學生從小養成善于觀察、耐心分析、循序漸進正確處理實際生活問題的良好習慣，使學生的思想和行為不斷進步和日漸強化。特別是在現代化的家庭教育中，面對很多需要正確解答的教學知識時，家長應該做好示范工作，耐心對待學生的整個審題和解答環節，引導學生真正學會獨立自主思考，采取靈活簡便的教育、審題、解答方法，及時、準確地解答學生存在的問題。

3.家長可以在生活中檢驗孩子的數學學習情況

家長可以在生活中的很多方面檢驗孩子的數學學習情況，如可以在與孩子一起采購物品的過程中，讓孩子核對清單價格，驗算零錢的收入和支出;可以在日常分食物中，如分蛋糕、分西瓜，讓孩子運用有趣的各種分數公式演算和分數公式設計，使孩子在實際生活過程中弄懂數學、弄透數學。在這樣的教育過程中，不僅可以檢驗孩子的數學學習情況，也能建立親密的家庭親子關系，這樣收獲的就不僅僅是一堂課的知識。

三、結語

小學數學不僅是一門單純考驗孩子記憶力的學科，更是一門考驗孩子獨立思考能力、創新思維的學科，有助于孩子獲得更全面的發展，形成更積極主動的思維意識。因此，小學數學教師和家長應彼此配合，從學校和家庭兩方面協同開展教育工作，使學生的數學學習從課堂更好地延伸至生活，進而培養學生優秀的人文素養與數學素養。

參考文獻：

[1]方亨慶.學校指導家庭教育的策略研究[D].長春：東北師范大學，2008.

[2]淡海英.家庭教學和學校教育的有效結合[J].福建質量管理，2015（12）：213.

作者簡介：李得榮（1973—），男，藏族，甘肅臨潭人，本科，小學高級教師，主要研究方向：小學教育（數學教育）。