新時代背景下幼兒園班主任工作有效性探析

黃福琴

幼兒園階段是幼兒進入正規教育的啟蒙階段，由于幼兒身心發展尚不成熟，在教學和生活管理中需要班主任更加細心和耐心，這是一項極具考驗性的教學管理工作。在具體的實施過程中，班主任需要與其他任課老師、生活老師密切配合，針對幼兒學習和生活中出現的各類問題采取有效措施，營造良好的班級氛圍，才能進一步提高教育管理工作的有效性。鑒于此，本文圍繞新時代背景下幼兒園班主任工作有效性展開探析，從實踐的層面提出提高班主任工作有效性的具體策略，以此推進幼兒教育管理工作的有效開展，促進幼兒的全面發展。

一、更新班主任教育管理理念，促進幼兒健康成長

幼兒園班主任是幼兒教育教學活動的主要實施者，也是幼兒園班級的管理者，班主任工作的有效性直接關系到班級教育管理工作的成效。在新時代背景下，社會對幼兒教育的關注度越來越高，且父母的教育理念越來越新，這代表著幼兒園班主任工作將面臨更大的挑戰。幼兒時期正是人各項身體機能迅速發育的關鍵時期，是人身體與智力發育和性格形成的關鍵時期。由于幼兒的腦部組織、肌肉、骨骼以及神經系統正處于快速發育的時期，部分幼兒會表現出好動行為，且情緒不穩定。如果不能得到有效的引導，則會對其身心發展造成負面影響[1]。因此，在幼兒園班級教育管理中，班主任應當不斷更新教育管理理念，以素質教育為核心，與幼兒構建親密和諧的關系，確保幼兒在園學習和生活中獲得健康發展。在具體的實施過程中，班主任應當注重幼兒身心發展的規律，采取更具吸引力的教學管理方式，與幼兒積極互動，激發其主動學習的興趣，培養想象力，實現綜合素質的提升，促進幼兒朝著現代化人才培養的方向發展。

二、給予幼兒充分的關注與尊重，幫助幼兒樹立克服困難的自信心

不同的幼兒有不同的性格和能力。在幼兒班級管理中，班主任應當根據個體差異采取有效的教育方法，給予幼兒充分的關注和尊重，結合幼兒具體的性格特點和行為習慣特征，發掘不同幼兒的閃光點，營造良好的學習氛圍，培養幼兒講文明、懂禮貌的優秀品質。例如，在幼兒班級游戲教學活動的實施過程中，針對自信心不足的幼兒，班主任應當給予充分的關注和鼓勵，通過多種方式鼓勵幼兒接觸新事物，克服膽怯的心理，讓他們勇敢參與各種嘗試。如過橋游戲，有部分幼兒不敢踏上獨木橋，此時班主任可以與其他幼兒一起鼓勵，并幫助幼兒踏出第一步。當幼兒經過努力成功克服障礙的時候，班主任要及時給予正面強化[2]，帶領其他幼兒共同分享成功的喜悅，促進該幼兒產生強烈的滿足感與成就感，在此過程中，樹立幼兒的自信心，讓其形成勇于克服困難的優秀品質。

三、采取多樣化的教學管理方法，幫助幼兒養成良好的學習習慣和行為習慣

幼兒園教育主要實現五大領域的教育目標，包括身體健康、語言發展、社會交往、科學素養和藝術修養。通過系統性的教育活動，促使幼兒不斷增強體質，形成健康的生活態度和良好的學習行為習慣，不斷激發幼兒參與科學探索的好奇心與探究欲望，促進其認知能力的發展。同時，在各類社交活動中形成強烈的自尊心和自信心，促進其個性得到良好發展，并通過藝術課程培養幼兒初步的審美能力和情緒。為此，班主任在教學管理中要圍繞五大方面展開，采取多樣化的管理方式，促進幼兒獲得全面成長[3]。例如，針對幼兒在學習和生活中存在的行為習慣問題，班主任應當結合實際情況，充分分析幼兒行為的特點和問題產生的原因，結合教育教學理論提出有效的解決策略。同時，還應當結合幼兒的興趣愛好，不斷變換教育教學方法，增強方法本身對幼兒的吸引力，充分調動幼兒的主觀能動性，促進幼兒壞習慣的改變和好習慣的養成。比如，針對不愛惜玩具的普遍性習慣問題，班主任可以通過兒歌、寓言故事、小游戲等方式，通過視覺與聽覺的刺激，使幼兒在趣味性活動中認識到習慣的錯誤，通過努力改掉小問題形成正確的行為習慣，實現行為習慣的養成教育。

四、結語

綜上所述，幼兒園階段是幼兒進入學校教育的初始階段，也是幼兒開始接受系統化正規教育的起點，對于幼兒的終身成長都將起到積極的促進作用。因此，在幼兒園的教育管理中，班主任要積極幫助幼兒適應學校生活，持續提高教學管理工作的有效性，不斷更新教育管理理念，創新教學實踐，通過多樣化的教學方式、方法促進幼兒綜合素質的提升，形成良好的行為習慣，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]羅巧霞.新時代幼兒園班主任的班級管理工作[A].廣東教育學會2019-2020年度學術成果集[C].廣東教育學會，2020：5.

[2]盧靜.新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議[J].中華少年，2020（2）：8，11.

[3]金向婷.對幼兒園班主任工作的幾點思考[J].當代家庭教育，2019（8）：50.