聚焦道德與法治課堂，有效融合法治教育

詹慧

摘 要：小學生開展法治教育的主要目的，是希望在兒童時期的未來公民能夠了解自己所應承擔的責任和義務，同時也能自覺遵守有關道德與行為規范，盡可能避免學生由于各種因素的影響在發展過程中走入歧途。

關鍵詞：道德與法治課;生活化教學;情景教學;法治教育

一、在道德與法治課堂中融入生活化教學

生活化教學既能幫助小學生理解道德與法治課程，也能幫助學生在課堂學習過程中加深對法治教育的理解。而生活化教學需要通過學生生活中熟悉的事物以及豐富的教育資源獲得良好的教學效果。在小學階段道德與法治課堂中應用生活化教學法，需要留意生活中各種與法治教育有關的現象，從而強化學生的法治意識。

小學階段的學生雖然已經認識過法律這個詞語，但是由于生活中接觸不到法律，法律對學生而言只是一個抽象概念，而這門課就需要讓學生認識法律與實際生活的密切關系。在課程開展期間，可用父母對孩子的保護來比擬法律對我國公民的意義，然后通過讓學生查閱資料的方式加深對法律的認識，再進一步給學生觀看有關法治教育的宣傳廣告，讓學生更直觀地感受法律給我們生活帶來的保護，更深刻地感受法律對小學生成長的意義。

二、運用多媒體設備，整合道德與法治課進行法治教育

在小學道德與法治教學課堂中，教師需要在備課期間精心設計課件內容，通過音頻、視頻及文字等多樣化的方式全方位地對學生進行法治教育，和學生分享更多與法治教育有關的教育材料，讓學生對法律的理解不僅僅停留在抽象概念層面，而是切切實實與我們的日常生活有緊密關系，同時領悟法律對我們日常生活的保護作用，進一步加強學生對法律的認識，培養小學生良好的法律意識。

三、情景教學，讓學生感受法律的嚴謹性

將法治教育融入小學道德與法治教育過程中，需要將法治教育設為該門課程的教育導向。在教育過程中不應該局限于有關法律規則和道德規范等方面的內容，也不應該局限于教材中所涉及的理論知識，而需要采用令人印象深刻的方式進行法治教育，如可通過情景式教學讓學生身臨其境地感受法律的存在，同時也能加強學生對法律的認識。

例如，在學習“感受生活中的法律”一課時，教師可通過視頻導入的方式讓學生觀看法治公益廣告，讓學生感受法律在生活中無處不在，只有在法律保護下我們才能健康生活。可以通過游戲的方式，讓學生通過看法律圖片來猜測有關法律法規，此外，還可以讓學生回顧自己的家人是否在工作與生活中遇到與法律有關的事件，可以結合十分常見的治安管理處罰法創設情境：假設生活中沒有法律，那我們的社會會變成什么樣？讓學生發揮想象描述沒有法律的生活狀況，這樣也能反映學生對法律的認識，如果沒有法律，社會生活就沒有秩序，法律與我們的日常生活息息相關，日常生活離不開法律的保護。

四、加強法律宣傳教育

除了在課堂中加強法治教育，還需要重視宣傳活動的開展，進一步增強小學生對法律的認識，深入培養學生的法律素質。在開展宣傳工作時，需要豐富宣傳形式，讓法治教育融入小學生的各個階段。例如在某些特定的時期需要加強法治教育，如在開學和放假初期進行法治教育活動，在重大節日前后也需要開展法治教育，對存在不良行為的有關學生通過重點幫教的方式糾正其不良習慣。還可以給學生發放普法資料，既能讓學生了解法律知識，也能讓學生帶回家對家長進行普法宣傳。

五、創新法治教育形式

在宣傳方面，可通過黑板報、宣傳橫幅以及法律手冊等方式將法治教育滲透進學生的生活。在法治教育形式方面，可多安排一些與法治教育有關的活動，如在國旗下進行有關法治教育的公開演講，也可以在班級內開展有關法治教育的主題班會，還可通過情景演繹有關法律事件的方式加強學生對法律的認識。

在道德與法治課程開展過程中，多維度地向學生宣傳法律意識，對學生進行法治教育，讓學生遠離毒品及危害生命健康的危險物品，同時加強學生的安全防范意識，特別需要加強學生的網絡安全意識，可組織學生參加有關法治教育的專題活動，讓學生在學習過程中接觸有關法律的知識，通過法治教育在學生學習和生活中的滲透，讓學生從小形成優秀的法治意識。

綜上所述，將法治教育融入小學道德與法治課程符合國家和社會的要求，法治教育對學生今后的發展以及國家未來建設都具有重要的意義，所以需要通過豐富的教育方式，全方位地將法治意識滲透進學生的學習和生活中。

參考文獻：

閆美麗.核心素養下小學道德與法治課堂教學的思考[J].華夏教師，2019（14）.