貴在堅持：語文學習從養成習慣開始

黃婷

我常常聽到來自家長的苦惱：“我們家孩子語文就是學不好，讀也讀了，背也背了，就是沒有提高。”當下，很多家長和孩子默認為讀讀背背就能學好語文。也常常有家長希望我在閱讀方面支幾個妙招指點迷津，希望學生聽完有立竿見影的提高，然而語文學習是不可能速成的。語文作為一門培養人文素養的綜合性學科，更需要學生長期且積累性地學習。

葉圣陶先生說過：“學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。”習慣并不是幾天工夫就能養成的。首先要實踐，要真的去做。學游泳，光聽技巧不下水怎么行？練書法，光看字帖不真正去臨摹、練習怎么行？健身鍛煉，三天打魚兩天曬網而不每天堅持有什么用？葉圣陶先生曾經舉了一個例子：第一步初下水的時候很勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了，一個不當心又沉了下去。要等勉強階段過去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養成了游泳的習慣。學語文亦是如此，也要在長期堅持中養成習慣才行。習慣是從實踐中養成的，了解一點做一點，了解幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣，這樣學生就開始逐步形成自身的能力了。

我認為語文的學習要堅持以下三點：

一、堅持閱讀

堅持閱讀能夠潛移默化地為我們提供力量，這份力量來源于知識，也來源于氣質。一點一滴的知識積累，最后將匯聚成智慧的星辰。堅持閱讀，也有助于擴展生命的寬度。每天遇到同樣的人，說相似的話，生活幾乎一成不變，就像上了發條的機器，這種生活著實容易讓人麻木，而讀書會讓你發現更多有趣的、新鮮的人和事，這些都是超越時間和空間的。閱讀還有助于提高自身對世界和對自我的認知，為自己的人生添磚加瓦。每每看見老教師埋頭閱讀時的模樣，我都深受感動，知識的豐富讓歲月鮮少在他們身上留下痕跡。

二、堅持記錄

語文離不開觀察、傾聽和書寫，我將這三者合稱為“記錄”，觀察、傾聽、書寫，眼到、耳到、手到，才能心到。記錄，讓我們能親近世界。我們的眼睛除了平視和仰視，更應該常常俯視。俯視疾苦和病痛，俯視角落和夾縫。我們眼中看到的，除了繁花盛景，還應該有世間冷暖。我們應該擁有的除了海納百川的眼界胸懷，還應該有悲天憫人的創作靈魂。把觀察到的、傾聽到的種種，通過筆尖的流淌記錄下來，那就是情感的積累、知識的沉淀和對世界的認知。有的學生，最開始下筆的時候無話可寫，后來堅持把每天接觸到的人、事、物記錄下來，哪怕三兩句話也記下來，這樣從一開始的沒有內容可記，慢慢到每天逼迫自己去觀察周邊的人和事，再到自然而然地養成了觀察的習慣，小到中午吃飯時周邊同學的樣子，大到班級的一項活動，大大小小的事已經可以在眼中、耳中、心中留下痕跡，然后動起筆來就文思泉涌。這樣堅持一學期，習作水平就會有明顯的、飛躍性的進步。細致的描寫就來源于生活中的“記錄”，用眼睛、耳朵、雙手去

銘刻。

三、堅持表達

表達是對語言文字、共情能力、思維程度、理解感悟的綜合運用，也是對人、事、物的認知反饋、情感共鳴，是高層次的行為。學習語文離不開表達，課堂上的現場發言、隨堂練筆，課后的與人交談、習作訓練，辯論賽、演講比賽，都是表達的多種形式。很多學生怯于表達，長此以往就缺失了對文字的敏銳性、感受性和思維力，所以，在語文課堂上，教師需要特別注重鼓勵，鼓勵所有學生自信、勇敢地表達，可以是合作討論，亦可以是平等交流。總之，在語文課堂上，需要千方百計創造“表達”的機會，喚醒學生表達的意愿，在動態的交流實踐中提升表達

能力。

語文學習是一項長期而艱巨的任務，常常需要很長的時間來沉淀，因此學生要依據自己的真實情況，循序漸進，在學習中做到堅持。學生只有堅持下來，反復實踐，養成良好的語文自學習慣，才會受益終生。