新時期農(nóng)村初中有效開展德育實踐探索

張霞

摘 要：初中階段對學(xué)生進行德育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，為其日后的成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在新時期加強對農(nóng)村中學(xué)生的德育，必須立足實際，采取適宜的教學(xué)方法，在實踐中進行有效探索，真正為農(nóng)村學(xué)生的身心健康成長提供有效的助力。

關(guān)鍵詞：新時期;農(nóng)村初中;德育;實踐探索

一、認(rèn)真研判新時期的新問題，確保德育工作的實效性

進入新時期，農(nóng)村初中學(xué)校要審視當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀以及存在的問題，面對新形勢下提出的新任務(wù)、新問題、新要求，作為學(xué)校則需要不斷更新觀念、創(chuàng)新模式，確保德育工作開展有效。德育工作是學(xué)校重中之重的工作，要加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機制，構(gòu)建學(xué)校德育管理的網(wǎng)絡(luò)體系，使德育工作向制度化與建設(shè)化推進，從而形成長期性、系統(tǒng)性的工程。調(diào)動每一位德育工作者的主動性與積極性，明確責(zé)任，身負(fù)使命，圍繞農(nóng)村中學(xué)生的德育集結(jié)智慧出謀劃策，滲透到教育教學(xué)全方面，同向同行，幫助農(nóng)村中學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。同時，對于德育工作質(zhì)量的高低評價，需要建立科學(xué)評估體系，通過科學(xué)量化，對德育評估質(zhì)量做出具體評價，圍繞中學(xué)德育效果的提升探索更多的途徑與渠道。就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是留守兒童的現(xiàn)實，關(guān)愛這部分學(xué)生，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)功能，積極與家庭、社會形成三位一體的教育大格局，增強互動溝通，探索更有效的教育管理方法。

二、以養(yǎng)成教育為抓手，不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

對農(nóng)村中學(xué)生來說，一些日常的良好習(xí)慣還未養(yǎng)成，為此要引導(dǎo)學(xué)生注重知行合一，以養(yǎng)成教育為抓手，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，增強其自我教育、自我管理的能力。同時還要關(guān)注初中學(xué)生的思想動態(tài)和意識，及時發(fā)現(xiàn)其情緒、心理、思想方面存在的問題，并給予專業(yè)性、針對性的教育。對留守學(xué)生要給予充分關(guān)心，班級要為這些留守學(xué)生制定專人檔案，記錄其在校的各種表現(xiàn)，用班級的溫暖以及整個學(xué)校的溫暖來關(guān)心關(guān)愛這部分學(xué)生，從班級到學(xué)校，形成上下聯(lián)通的教育機制與互動，通過設(shè)計“愛班如愛家”“我校是我家”等養(yǎng)成教育主題，促使學(xué)生注重日常言行，做文明事，當(dāng)文明人。從班級中感受人與人之間的和諧關(guān)系，感知來自學(xué)生和教師給予自己的關(guān)心與關(guān)愛。為了培養(yǎng)留守學(xué)生的良好道德品行，教師、學(xué)校要及時與家長進行積極溝通，使學(xué)生在校內(nèi)、校外都做到言行一致，在家校共育機制保障下學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，與他人建立友善的人際關(guān)系。也可以為這些留守學(xué)生找“好伙伴”，在優(yōu)秀學(xué)生的影響和幫助下相互學(xué)習(xí)與監(jiān)督，最終有效地管理自我。通過加強生生互動、師生互動、家?；樱酱賹W(xué)生養(yǎng)成教育，切實讓學(xué)生做到知行合一，內(nèi)化于心，外化于行，使他們擁有良好的道德品質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮多元評價功能，促進學(xué)生發(fā)展

農(nóng)村中學(xué)生普遍存在自信心不夠強、學(xué)習(xí)興趣較低、愛好不廣泛等問題，要引發(fā)學(xué)生樹立自信心，不斷開闊學(xué)生的眼界，發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛好，學(xué)校以及教師要及時引導(dǎo)、評價學(xué)生，使得學(xué)生在正確評價這一激勵引導(dǎo)之下，挖掘潛能，發(fā)揮個人的個性，認(rèn)識到自身的長處與缺點，從而不斷放大初中生身上的閃光點，讓學(xué)生真正發(fā)揮所長，發(fā)揮個人智慧，體現(xiàn)個人價值。對初中生的評價方式是多種多樣的，既有課堂上教師的隨堂評價，也有生生之間的評價、班主任對學(xué)生的評價、家長們的評價，以及一些社會工作者對學(xué)生的評價。通過充滿正能量的評價方式，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向前行，挖掘其本能，不斷發(fā)揮個人潛能，增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)校搭建平臺，結(jié)合學(xué)生的一些愛好興趣，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的社團組織或者是興趣班等，為學(xué)生營造多彩多姿的各種校園活動，由此也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生自覺認(rèn)識到只有打好知識基礎(chǔ)，才能不斷提升自我，去涉獵更廣泛的領(lǐng)域。

四、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，改變德育方式

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，同時也進入到教學(xué)領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運用開闊了學(xué)生的認(rèn)知視野，通過網(wǎng)絡(luò)上具體典型事例的播放與展示，引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生明辨是非，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。而信息化手段進入到德育中，不僅豐富了課程資源，同時還不斷拓展了德育的渠道。教師可以利用多媒體對一些相關(guān)的教學(xué)資料進行篩選以及加工，制作成可視化、形象而生動的畫面吸引學(xué)生的注意力，了解更多新鮮的事物，拓寬視野。而在這些新知識、新文化、新信息的接收之中，也提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)以及信息水平。學(xué)生借助信息手段加強與家長的聯(lián)系、與教師的互動，比如說微信群、QQ群的建立等，當(dāng)學(xué)生遇到一些思想問題時，及時向教師傾訴，教師為其解疑釋惑，在這一雙向互動、溝通下，德育得到不斷提升。