淺談初中班主任管理工作策略

張錦萍

摘 要：班主任是班級管理的主導者，其管理工作的質量直接影響學生的學習和發展，初中生具有較強的自我意識，但是心智尚不成熟，因此對于班主任的教育管理很容易會出現逆反心理，所以班主任要提高自身的管理水平，革新管理的形式，用學生樂于接受的方式促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;管理策略

班主任作為學生在校期間接觸最多的對象，對于學生的影響比較大，為了促進學生的健康成長，讓學生能夠更好地面對未來的學習和生活，班主任要不斷提高自身的管理水平，不僅要關注學生學習成績，同時也要對學生進行良好的德育，保證學生的心理健康，讓學生能夠得到全面發展。

一、完善班級的管理體系

班主任要提高對班委會的重視程度，充分發揮出班委會的管理作用，加強對班委會的建設，從而確保班級管理工作的順利開展。班主任要充分了解學生，掌握學生的基本情況，通過民主選舉的方式，選出表現較好的學生，組建起一支素質過硬的班委會隊伍，以協助班主任進行班級管理工作。同時班主任也要適當放權，基于班干部一定的權利，讓學生能夠擁有管理的機會和平臺，在管理的過程當中，不斷提高學生的自我管理能力，更好地發揮出班干部的管理優勢。在制定班級管理制度時，老師要重視凸顯學生的學習主體地位，讓學生參與到制度的制定當中來，從而制定出更為符合學生實際情況的班級管理制度，提高學生的認可度，讓學生能夠自覺遵守自己制定的規章制度，提升管理制度的效用。

二、加強對學生的了解

班主任可以為班級當中的每一位學生建立個人檔案，檔案中包括學生的學習成績、家庭情況、性格特點、興趣愛好等等，全面了解學生的基本信息，掌握其家庭情況，依據對學生生活背景的分析，更好地了解學生的基本情況，在未來的管理工作當中，采取更有針對性的管理策略。班主任要經常和學生交流和互動，主動融入學生當中，和學生成為朋友，了解學生的思想動態，掌握學生的性格特點，通過對學生的了解，及時關注學生在學習和生活中出現的問題，主動幫助學生解決問題，讓學生能夠感受到來自老師的關心和關愛，從而營造出良好的班級氛圍，構建和諧的師生關系。班主任要經常去查看班級的情況，在課間休息時間主動和學生聊天，拉近與學生之間的距離，關心學生，愛護學生。即便學生犯錯，老師也要用溫和的態度引導學生糾正自身的行為。由于初中生自我意識比較強，但是其心智尚不成熟，很容易會出現心理問題，因此班主任要加強對學生心理動態的了解，重視對學生心理健康的教育，當學生出現不良的情緒時，要及時疏導和安撫，讓學生能夠用更加積極健康的心態來面對學習和生活。

三、重視德育

班主任想要提高其管理工作的質量，除了加強對學生基本學情的了解外，還要加強德育，以提升學生的綜合素養，為學生打下良好的基礎。班主任要將德育貫穿于班級管理工作當中，通過規范自身的言行，發揮自身的榜樣作用，讓學生能夠在自身的影響下形成良好的道德品質。比如班主任可以結合班會，讓學生能夠更好地了解我國的傳統文化，宣揚傳統美德，以提高學生的道德品質。通過這種方式豐富教學管理的形式，提高學生學習的興趣，保證德育的質量。

四、正確看待網絡

隨著信息技術的發展，如今已經進入到互聯網時代，網絡在學生的生活和學習當中發揮著重要的作用。初中生本身對新鮮事物的好奇心就比較強，再加上網絡本身能夠為學生提供豐富多彩的信息，因此初中生常常會沉迷于網絡，有些學生甚至因為網絡而荒廢學業。但是在如今的社會背景下，班主任如果一味地限制學生接觸網絡，反而會引起學生的逆反心理，無法從根源上杜絕學生接觸網絡。因此班主任要正確看待網絡，認知到網絡的教育作用，引導學生正確利用網絡來提高自身的學習水平。

五、理論與實踐相結合

為了提高管理工作的效率，班主任在理論教學的同時，也要結合實踐活動，讓學生能夠在親身實踐的過程當中形成良好的學習體驗感，以提升其綜合素養，保證管理工作的效率。比如班主任可以利用多媒體技術向學生播放愛國主義的視頻，或者舉辦相關的主題班會，以豐富實踐活動的形式，為學生營造良好的教學情境，提升學生的學習熱情，引導學生樹立正確的“三觀”。

綜上所述，初中班主任要提高自身的專業素養，提升管理水平，對學生進行德育和心理教育，讓學生更好地面對未來的學習和發展。同時，班主任要發揮自身的引導作用，創新管理的方式，培養學生的綜合素養，讓學生能夠養成良好的行為習慣，促進學生全面發展。

參考文獻：

王玉娥.淺談如何提高初中班主任管理工作的有效性[J].教育教學論壇，2018（6）.