解讀小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展方式

徐佳煒

摘 要：讓學生重視民族音樂的傳承與發展是非常重要的。教師要將民族音樂的傳承與發展融入小學音樂教育當中，只有在日常學習中進行有效滲透，才能讓學生了解民族音樂、重視民族音樂，進而學習民族音樂。

關鍵詞：小學音樂;民族音樂;傳承與發展

民族音樂的傳承與發展方式是多樣化的，只有對學生進行有效的滲透和教學，才能讓學生了解民族音樂的傳承，進而融合現代元素發展民族音樂，讓民族音樂與時俱進，形成一種新的音樂模式，提高學生的音樂綜合能力，這也是在小學音樂教育中對民族音樂傳承與發展的重要目的。因此，教師在重視的同時，也要帶領學生了解傳承，發展未來。

一、歌舞傳承，多樣化發展

每一個民族都有獨屬于自己的民族歌舞形式，這是音樂發展的重要傳承，同時也是必經過程。教師要讓學生了解民族歌舞的傳承方式，同時在這個基礎上進行多樣化的歌舞發展，集成一體，才能讓小學音樂教育具有意義。

例如，在《國旗國旗真美麗》這首歌曲當中，教師可以根據歌詞內容進行舞蹈的編排，同時在演唱方式上也融入現代和民族元素。歌曲原版的曲調較為輕快舒緩，是比較易于學生進行學習的。但在其中缺乏一定的民族元素，同時運用民族歌舞的形式進行表達，會使歌曲更加飽滿。如，歌詞中“國旗國旗真美麗，金星金星照大地”，在歌舞的編排上，可以讓每一名學生都手執一面小國旗，然后跟隨音樂的曲調進行搖擺，同時在后半句當中，還可以變換隊形，組成星星狀，來迎合歌詞。在音樂的曲調的演唱形式上可以將音調適當地調高，音速放慢，結合民族元素，改變原有的唱腔，融入民族多樣化元素。既讓學生進行了民族唱腔的學習，同時也融入了歌舞元素，傳承了歌舞形式，還在原有的基礎上進行了一定的發展和改良，這才是民族音樂所需要得到的發展，也是小學音樂教學中融入民族音樂的目的，學生既接受了音樂學習，同時也了解了更多的民族音樂形式，這能讓教學具備有效性。

二、音樂傳承，體系化發展

民族音樂中的音樂，其演唱和曲風都是民族音樂的重要傳承，要想讓民族音樂得到切實的發展，還需在小學音樂教學中建立體系化的教學模式，這樣才能讓民族音樂得到長遠的發展。

例如，在《再見吧，冬天》的教學中，教師可以將民族音樂進行細致劃分，按照民族音樂的形式劃分為民歌、戲曲以及舞蹈這些表達形式，再針對這些表達形式進行進一步的拆分，也就是將這些表達形式的具體演唱和舞蹈方式建立系統性的教學內容，然后讓學生將歌曲代入這些民族音樂中，進行合理的“配對”。如《再見吧，冬天》這首歌曲中要融入民族元素，學生可以根據教師提供的民族音樂的形式和內容，代入歌曲中，也就是選擇一種最為匹配的民族音樂模式。為了調動學生的積極性，教師要鼓勵學生多多嘗試和參與，也要為學生提供相應的音樂設施和條件，這也是將民族音樂進行體系化構建的重要原因，這樣不僅可以讓學生更加了解民族音樂，同時能激發學生對民族音樂的學習興趣，只有讓學生自主參與其中，才能讓民族音樂得到傳承，也得到發展。在經過嘗試后，學生一致認為，在這其中融入民歌的方式進行歌曲演唱是最為合適的，舞蹈方式難以迎合歌詞，戲曲方式對學生而言又較為陌生。因此，用民歌的方式演唱歌曲，既能讓學生感受民族音樂的魅力，同時也能很好地學習歌曲。

三、意義傳承，專題化發展

民族音樂除了是音樂的一種形式外，更是一種意義的傳承，教師需要對學生滲透這種意義，從而凈化學生的心靈，讓學生對民族音樂有更為深刻的認識，而非外在的音樂表達。因此，在小學音樂教學中進行專題化的音樂發展是非常重要的。

例如，在“勞動最光榮”單元教學中，教師可以開展“民族音樂”的專題教學，既讓學生了解民族音樂的意義，也讓民族音樂對其進行滲透。如，教師可以結合多媒體對學生進行視頻教學，讓學生了解民族音樂對我們的傳承意義。其中可以結合民族音樂的代表作品《高山流水》，讓學生充分感受民族音樂的韻味，并且讓學生了解民族音樂是華夏的重要文化傳承，從而增強學生的民族榮譽感。同時，結合課程，運用多媒體課件制作音樂小程序，將單元歌曲與民族歌曲進行融合，然后讓學生進行視聽，挑選出其中帶有民族特色的歌曲。學生可以兩兩一組，也可以自己單獨參與，最后累積分數最高者可以獲得教師的獎勵。運用這樣的方式，既讓學生了解了民族音樂的意義，同時也用音樂專題化的方式對學生進行了有效教學。

基于小學音樂教育貫徹民族音樂的傳承與發展是非常重要的。教師要重視對學生有效滲透民族音樂，要讓學生了解民族音樂的傳承，同時也要與時俱進，讓民族音樂得到傳承，使小學音樂教育具有實效性。