互動反饋環境下巧設“按點”，落實小學語文閱讀精準教學

摘 要：信息技術的發展可以讓教師借助多媒體來進行教學，這有利于增強師生之間的互動，讓教師最大限度地獲得學生的學習情況。通過自如運用這種手段，并且將其與小學閱讀教學相結合，教師可以發現其中的優越性是不容置疑的。但是在發展過程當中必須看到其中存在的不足。只有將工具與手段完美地與語文課堂相融合，才能達到事半功倍的教學效果。研究在互動反饋的環境下如何巧設“按點”落實小學語文閱讀的精準教學。

關鍵詞：互動反饋環境;按點;小學語文;閱讀;精準教學

互動反饋系統作為一種新的教學模式，能夠使傳統課堂的弊端得到改善，通過觀察問答、在線作業等手段突破現下死板的教學局面。并且憑借強大的信息能力還能展現其高效的信息反饋效能，使教師更加全面地了解學生。在教學中，這種高新技術的利用，能夠增強學習成效，創建智慧校園、智慧教室，推進語文教育向著智慧教育、信息技術教育的大方向發展，適應當前以學生為主體、教師為主導的新型教學思想，有效促進學生全面發展，構建互動反饋的新課堂。

一、注重情景引入

當前的語文教學越來越強調學生的思維能力，注重學生想象力的培養，這也是現下應試教育中學生所缺乏的要點。想要培養學生的想象力，就必須給予學生充足的空間發揮自己的才能，所以在教學過程中教師應當減少講的灌輸，注重情景的引入，以此來促進學生想象力的發揮。在進行按點設計時，按點的題目、內容應當與教學內容有著緊密的聯系，與實際的生活也有著千絲萬縷的關系，這樣才能喚醒學生的生活記憶，讓學生更好地進行知識的理解。例如，在教授《紙船和風箏》這一篇課文時，教師可以根據教學目標當中的重點進行按點的設置，并在設置過程當中聯系實際生活，詢問學生是否有過制造紙船和風箏的經歷，鼓勵學生說出自己的故事，鍛煉學生的語言表達能力。為了使學生更加了解課本知識，教師可以在分享完故事之后，讓學生充分朗讀文本，并發揮想象感受文本，這樣在進行語文技能訓練的同時幫助學生形成正確的價值取向。

二、以學生為中心

進行按點設計時，教師除了要考慮教學內容，還需要考慮學生的認知水平。只有將按點設計與學生的知識水平緊密聯系，才能夠激發學生的探究欲望，啟迪學生的思維;才能夠根據學生的不同選擇，發現學生在學習過程當中出現的問題。因此，在教學過程當中，教師應當充滿人文關懷，加強與學生之間的聯系，加強課堂之上的師生互動。課堂教學當中，教師可以預先設置游戲情境或娛樂節目等，以此來激發學生參與課堂活動的積極性，使學生能夠在整個課堂活動當中都處于學習體驗與分享的狀態。

三、注重拓展延伸

學生如果僅靠學校教育是無法在當前日新月異的社會中生存下去的。為了使學生有一個燦爛的明天，能夠更加適應社會的發展，教師在教學時應當注重語文課堂的拓展延伸，注重對學生的思維引導。因此在進行按點設計時，按點的題目、內容應當具有明確培養學生思維能力的指向性;應當靈活多變，綜合運用多種知識，并且知識范圍也不應僅僅局限于課堂學習上，還應當涵蓋相鄰的知識，進行相應的延伸，并且廣泛運用到課堂上。為了進一步培養學生的思維能力，在課堂上教師還應當引導學生進行質疑和提問，思考自己在本節課當中存在的不足與自己想要研究的重點，為創造性學習打開局面。

四、注重評價

只有對學生的學習進行了總結和評價，才能讓學生學有所成，明白自己的優點與缺點，正確認識自己。評價過程中，教師除了利用反饋的信息對學生的學習內容、學習方法以及學習情況進行總結外，還應當注重生生之間的評價，拉近學生之間的距離，親密學生的情感。此外，為了進一步提高自己的教學水平，還應當注重自己的教學評價。采用互動交流的形式進行評課，使自己的課堂能夠得到升華，更加高效，更富有生命力。

五、結語

互動反饋技術能夠讓每一個學生都擁有平等發展的權利，可以使教育活動面向學生，這對學生的成長與發展有重要意義。在教學過程中，教師為了促進按點教學的應用，一定要鉆研教材，正確解讀文本，關注學情，努力達成語文學科的育人目標。

參考文獻：

[1]王敬陽，張麗娟.互動反饋環境下巧設“按點”，落實小學語文閱讀精準教學[J].中國校外教育（理論），2020（4）：91-92.

[2]廖丹云.巧借信息技術東風 提高語文教學實效：淺談基于互動反饋技術下小學語文課堂精準教學的實踐研究[J].新紀實（學校體音美），2020（5）：15.

作者簡介：張紅霞（1979—），女，漢族，甘肅白銀人，本科學歷，一級教師。