以生為本打造初中語文高效課堂

楊玉琴

摘 要：從初中語文教學現狀來看，要實現對學生的有效教育，應進行高效課堂的構建，落實以生為本的教育理念。基于以生為本的教育理念，從學生的興趣需求、學習能力等方面對如何打造初中語文高效課堂展開討論。

關鍵詞：初中語文;以生為本;高效課堂

隨著新課程改革的不斷深入，以素質教育為基礎，以學生為課堂主體的創新教育模式得以出現，這對初中語文教學工作提出了新的挑戰。教師想要實現對學生的認知啟發，實現對學生的語文素質培養，應保障教學工作能達到高效狀態。在這一教育理念下，以高效課堂構建為基礎的教學目標得以出現。基于對當前教育工作的研究和分析，為了能完成對高效課堂的構建，做好以生為本教育理念的落實至關重要，文章以此為切入點展開討論。

一、了解學生的興趣需求，做好課前導入設計

要實現對以生為本教育理念的應用，應做好對學生興趣需求的了解，因為興趣需求是學生學習動力的主要來源。以往的初中語文教學之所以低效，就是因為教師沒有做好對學生的興趣激發，以至于學生缺少應有的學習動力，進而導致教學工作無法達到理想的效果。例如，在進行《〈孟子〉二章》的教學之前，我在考慮學生興趣需求的基礎上，選擇在導入環節以講故事的方式讓學生了解孟子。在講故事的過程中，我除了會給學生講孟子的故事之外，還給他們講“孟母三遷”的故事，其目的是讓學生知道環境對人成長的影響，讓他們感受孟母的偉大。又或者在進行《赤壁》的學習時，在綜合分析學生認知興趣的基礎上，選擇在課前為學生播放赤壁的視頻資料，讓學生通過形式新穎、內容豐富的視頻去認識、了解赤壁之戰的歷史，由此進一步調動他們的學習熱情，增強他們對課文內容的學習效果。在完成視頻播放之后，為了進一步調動學生的學習熱情，我與學生針對“赤壁之戰中你最喜歡誰”這一內容進行了討論，讓學生將自己對三國歷史人物的喜愛之情表達出來，我會根據他們的表達來了解他們的思維狀態，并以此為核心進行接下來教學工作的設計，以確保初中語文高效課堂能更快、更有效地構建。

二、掌握學生的學習能力，開展師生互動教學

在語文教學中，基于以生為本的理念進行高效課堂的構建，要先做好對學生的認知啟發，設計出能與學生良好互動的教學情境，以確保學生可以在教師的引導和輔助下更好地完成教學內容的學習，進一步增強學生的課堂學習效果。例如，在進行《愚公移山》課文的學習時，雖然課文是古文，但學生對這一經典故事都有一定的了解。為了鍛煉學生的學習能力，讓學生能獲得更好的學習體驗，我設計了自主學習模式。在自主學習過程中，我先讓學生獨立學習，在學生完成自主學習后，我會與他們針對課文內容進行互動交流，讓學生在我的引導下，將自己所看到的、學到的知識表達出來，并與同學、老師針對課文內容、情節進行討論，由此來實現對學生學習需求的滿足，提升學生的學習能力。在完成課堂討論后，我針對學生的課堂表現與他們進行交流，讓學生發現自己的優勢和不足，在發揮自己優勢、改善自己不足的同時，進一步實現對學生的有效指導，由此做到在提升教學質量的基礎上，實現對學生學習能力的培養，為高效課堂的有效構建帶來良好的助力。

總而言之，想要實現對初中語文高效課堂的構建，教師必須落實以生為本的教育理念，在與學生進行良好互動的基礎上，完成對學生的有效引導，實現對他們學習熱情的激發。除此之外，教師還必須加強與學生之間的互動，讓他們真正感受和體會到語文知識的魅力，并能在學習中進一步做好對課堂知識內容的研究，由此提升初中語文教學工作的有效性，為學生的語文素養構建打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張晶科.基于核心素養的初中語文高效課堂的構建[J].讀與寫，2021，18（3）：92.

[2]高彩.打造初中語文高效課堂 增強初中語文教學效果[J].散文百家，2021（18）：186.