以生為本打造初中語文高效課堂

楊玉琴

摘 要：從初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，應(yīng)進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，落實(shí)以生為本的教育理念。基于以生為本的教育理念，從學(xué)生的興趣需求、學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)如何打造初中語文高效課堂展開討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;以生為本;高效課堂

隨著新課程改革的不斷深入，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生為課堂主體的創(chuàng)新教育模式得以出現(xiàn)，這對(duì)初中語文教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)保障教學(xué)工作能達(dá)到高效狀態(tài)。在這一教育理念下，以高效課堂構(gòu)建為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)得以出現(xiàn)?；趯?duì)當(dāng)前教育工作的研究和分析，為了能完成對(duì)高效課堂的構(gòu)建，做好以生為本教育理念的落實(shí)至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開討論。

一、了解學(xué)生的興趣需求，做好課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)對(duì)以生為本教育理念的應(yīng)用，應(yīng)做好對(duì)學(xué)生興趣需求的了解，因?yàn)榕d趣需求是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源。以往的初中語文教學(xué)之所以低效，就是因?yàn)榻處煕]有做好對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，以至于學(xué)生缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)工作無法達(dá)到理想的效果。例如，在進(jìn)行《〈孟子〉二章》的教學(xué)之前，我在考慮學(xué)生興趣需求的基礎(chǔ)上，選擇在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以講故事的方式讓學(xué)生了解孟子。在講故事的過程中，我除了會(huì)給學(xué)生講孟子的故事之外，還給他們講“孟母三遷”的故事，其目的是讓學(xué)生知道環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響，讓他們感受孟母的偉大。又或者在進(jìn)行《赤壁》的學(xué)習(xí)時(shí)，在綜合分析學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，選擇在課前為學(xué)生播放赤壁的視頻資料，讓學(xué)生通過形式新穎、內(nèi)容豐富的視頻去認(rèn)識(shí)、了解赤壁之戰(zhàn)的歷史，由此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。在完成視頻播放之后，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我與學(xué)生針對(duì)“赤壁之戰(zhàn)中你最喜歡誰”這一內(nèi)容進(jìn)行了討論，讓學(xué)生將自己對(duì)三國歷史人物的喜愛之情表達(dá)出來，我會(huì)根據(jù)他們的表達(dá)來了解他們的思維狀態(tài)，并以此為核心進(jìn)行接下來教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，以確保初中語文高效課堂能更快、更有效地構(gòu)建。

二、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展師生互動(dòng)教學(xué)

在語文教學(xué)中，基于以生為本的理念進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，要先做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，設(shè)計(jì)出能與學(xué)生良好互動(dòng)的教學(xué)情境，以確保學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和輔助下更好地完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行《愚公移山》課文的學(xué)習(xí)時(shí)，雖然課文是古文，但學(xué)生對(duì)這一經(jīng)典故事都有一定的了解。為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)模式。在自主學(xué)習(xí)過程中，我先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，我會(huì)與他們針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下，將自己所看到的、學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來，并與同學(xué)、老師針對(duì)課文內(nèi)容、情節(jié)進(jìn)行討論，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在完成課堂討論后，我針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與他們進(jìn)行交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)、改善自己不足的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，由此做到在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為高效課堂的有效構(gòu)建帶來良好的助力。

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語文高效課堂的構(gòu)建，教師必須落實(shí)以生為本的教育理念，在與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上，完成對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。除此之外，教師還必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們真正感受和體會(huì)到語文知識(shí)的魅力，并能在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步做好對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的研究，由此提升初中語文教學(xué)工作的有效性，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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