提高初中語文教學有效性的策略研究

趙玉平

摘 要：初中是學生語文學習的重要時期，需要培養學生對語文的學習興趣，鼓勵學生積極思考、合作探究，并且不斷加強語文學科與學生實際生活的聯系，有效提高語文課堂教學的有效性，實現語文學科的教學目標，提高學生的語文學習素養。對初中語文學科實現教學有效性的相關策略加以探究，從而切實培養學生的語文核心素養。

關鍵詞：初中語文;教學策略;有效性;教學現狀

初中語文學科是基礎性學科，教師需要探討提高語文教學有效性的相關方法。同時新時代對初中語文教學工作也有著新要求，在激發學生學習興趣的前提下，也要培養出學習效率高、善于表達、人際交往能力強的學生，此外也要注重學生邏輯思維能力的提升。

一、形式多樣激發學生的學習興趣

初中階段是學生文化學科打基礎的重要階段，更是學生開始自主探索式學習的階段。這時的學生無論是心理還是生理都處于未成熟的階段，自制力薄弱是普遍存在的問題，如何調動學生學習、探索語文的積極性，如何保持學生語文學習的持續熱情，需要教師格外用心引導。在新課程導入環節，教師可以選擇多樣化的教學導入方法。通過綜合提問方式，將故事、音樂、視頻等資源作為新課程導入，使學生在新課程開始階段，就被新穎的教學內容所吸引。在實際的課堂教學過程中，教師可以打破小學時常用的“一言堂”灌輸方式，讓學生在課堂上試著自己提出問題，或者通過與課文相關的熱點故事、多樣的呈現形態引導學生談論。通過豐富多樣的呈現形式、探索式的互動，讓學生感受到語文課堂的豐富多彩，語文知識的浩瀚博大以及實用，進而激發學生對初中語文的學習興趣。

二、做好充分的課前準備工作

在初中語文學科教學中，課前準備工作是非常關鍵的。教師首先要充分掌握和理解教材知識，并結合學生的學習情況設定教學目標，合理安排教學內容。只有課前充分的準備，才能設計出更加合理的教學方式，注重學生思維方面的培養，使學生產生學習興趣，讓學生在有限的課程時間內學習更多的知識。這種教學轉變從備課時就應該有意識地進行，備課圍繞怎樣豐富地呈現教學內容，刺激學生的感官系統，調動學生多維感官來吸收知識，理解語文的魅力。如，學生在學習《皇帝的新裝》時，雖然許多學生已經對故事有了一定的了解，也知道其中的寓意，但是如果在教學中依舊采用傳統的教學方式，整個課堂會顯得比較乏味。教師要轉變傳統教學方式，有效結合信息技術，刺激學生的感官系統，使學生擁有良好的學習體驗。

三、有效聯系實際生活

初中語文學科教學中，教師應更加注重加強學科與現實生活的聯系，讓學生真切感受到現實生活中語文知識的應用，課文中語文的魅力。讓學生懂得用掌握的語文知識來感受生活、記錄生活，體會到語文知識給生活注入的美。這種效果可以通過教學中設置問題的方式來實現，從而建立生活與語文教學的聯系。如在學習《濟南的冬天》后，教師可以設置問題，讓學生描述自己家鄉冬天的樣子，然后與課文內容進行對比。也可以鼓勵一些去過濟南的學生，描述濟南冬天的景色。教學中教師設置與學生日常生活有關的問題，確保學生在學習過程中有更多的表達機會，讓學生體會到語文學科與實際生活的聯系。學生在回答問題的過程中，會進行更深層次的思考，進而理解文章的內涵，體會作者的思想情感，與作者產生情感共鳴。教師也可以從課后練習出發，對傳統的課后作業進行創新，建立與實際生活的聯系，使學生在實踐過程中得到提高。

四、鼓勵學生思考探究

初中教學中，對學生自主探索學習能力的培養也有要求，需要學生在自主探索學習中能夠語言流暢地表述自己的觀點和看法，并能形成一定邏輯的表述順序，具有邏輯性。因此，在教學中教師要善于引導學生做獨立的思考探究，教師會提問、會引導探索尤為重要。教師需要設置一些可以引導學生積極思考的教學問題，確保所提出問題的價值性，讓學生可以更深層次地探究語文教材，從而抓住教材中的重難點知識。在教學中也需要了解學生的學習水平，提出合適的問題，鼓勵學生積極思考尋找答案。在探索過程中要培養學生的合作能力，通過合作探究學習，獲得的知識將更為多樣和全面。同時教師也要進行適當的總結，讓學生更準確地理解教材知識，通過適當的引導將所學知識內容整合成相應的知識體系，使學到的知識更加實用和高效。

總之，初中語文教學需要結合學生的學習情況，完善教學方法，注重在教學過程中的教學語言，改變學生的學習態度，引導學生積極思考，聯系實際生活，培養學習的興趣，師生之間有效互動交流，通過共同努力，實現語文教學的有效性。

參考文獻：

周隆中.提高初中語文教學有效性的策略研究[J].小作家選刊（教學交流），2016（20）：69-70.