幼兒園開(kāi)展田野課程的策略

朱潔

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，田野課程應(yīng)運(yùn)而生，成為新的幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)，田野課程有著巨大的意義，它不僅是新時(shí)代幼兒教育前所未有的創(chuàng)新，更是一種從未有過(guò)的探索。田野課程以自然資源為依托，旨在激發(fā)幼兒的自然意識(shí)，讓幼兒親近大自然、了解大自然，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于幼兒自然的理念以及想象力及熱愛(ài)生活的精神都具有重要的促進(jìn)作用。本文也正是基于此，淺談?dòng)變簣@開(kāi)展田野課程的策略，旨在促進(jìn)幼兒園田野課程的教學(xué)進(jìn)步，從而提升幼兒的發(fā)展，讓每一位幼兒都能茁壯成長(zhǎng)。

一、幼兒田野課程的概念

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幼兒園的田野課程是一種將自然資源和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)，是一種非常新穎的自然教育，更是一種美的教育和成長(zhǎng)教育。幼兒園的田野課程以自然主義精神為基礎(chǔ)，在課程中踐行田野理念，從而激發(fā)幼兒的自然意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然、愛(ài)上大自然。

二、幼兒園開(kāi)展田野課程的特點(diǎn)

（一）自然性

幼兒園開(kāi)展田野課程，有一個(gè)巨大的前提條件，那就是具備一定的自然資源，田野課程顧名思義要有田野，要有大自然，如果沒(méi)有大自然，談何田野課程？

在幼兒園田野課程開(kāi)展過(guò)程中，自然性體現(xiàn)最為明顯的就是老師的教學(xué)，幼兒老師讓小朋友走進(jìn)田間地頭或是現(xiàn)代化農(nóng)場(chǎng)充分接近大自然，了解大自然。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒老師的一切教育活動(dòng)都是和自然密不可分的。因此，幼兒的教學(xué)活動(dòng)一定要符合自然性的基本特點(diǎn)。

（二）真實(shí)性

幼兒園田野課程的開(kāi)展，除了自然性以外，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，那就是真實(shí)性。相比于其他課程，田野課程更為真實(shí)，它讓幼兒完全走進(jìn)了大自然中，從一草一木到一花一鳥(niǎo)感受大自然的真實(shí)。其中，最真實(shí)的莫過(guò)于讓幼兒走進(jìn)田園中實(shí)實(shí)在在地認(rèn)識(shí)自然物，通過(guò)實(shí)物具體地感官，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解不同的農(nóng)作物，從而促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

（三）整體性

教育從來(lái)都是公平而神圣的，作為教育重要的組成部分，幼兒教育自然也是如此，要想保證教育的公平神圣，就要促進(jìn)整體的發(fā)展。從幼兒田野課程來(lái)說(shuō)，老師要帶領(lǐng)整個(gè)班到田園間學(xué)習(xí)，親近大自然，了解大自然，只有這樣，才能促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展。

對(duì)于幼兒田野課程而言，其中，一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是整體性，無(wú)論是幼兒園田野課程的設(shè)計(jì)還是田野課程的開(kāi)展，作為幼兒老師，實(shí)施具體的田野活動(dòng)中必然會(huì)充分考慮幼兒的整體發(fā)展，堅(jiān)持整體發(fā)展的理念，從而踐行到具體的工作，保證每一位幼兒都有機(jī)會(huì)走入田野，了解大自然。

三、提升幼兒園田野課程含金量，推動(dòng)幼兒園田野課程深入發(fā)展

（一）巧設(shè)自然情境教學(xué)，激發(fā)幼兒參與興趣

由于幼兒年齡小，還不具備一定的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)耐性，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力也比較差。因此，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒老師就必須將自然資源和情境教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的參與興趣，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成果。

在具體的工作中，老師可以舉辦相應(yīng)的主題活動(dòng)，比如舉辦我愛(ài)草莓周，組織幼兒到田野間摘草莓，將幼兒分成兩組，男生為草莓王子組，女生為草莓公主組，然后看哪一組摘的草莓多，最后，老師再給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，準(zhǔn)備道具王冠，購(gòu)買(mǎi)好吃的小零食或者小玩具，提升幼兒的參與興趣。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒既能親近大自然，認(rèn)識(shí)草莓，學(xué)到很多有關(guān)草莓的知識(shí)，又能讓幼兒在大自然的天與地之間快樂(lè)玩耍。

（二）打造生活化的田野課堂，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)

幼兒園田野課程，其中一個(gè)最重要的目的就是激發(fā)幼兒對(duì)于大自然的想象和向往之情，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感。如果幼兒不熱愛(ài)生活，很難發(fā)現(xiàn)大自然的美好，因此，這個(gè)過(guò)程中，就需要老師的引導(dǎo)。

在具體的幼兒田野課程中，幼兒老師可以創(chuàng)設(shè)更生活化的田野課程，打造高質(zhì)量、生活化的田野課堂，激發(fā)幼兒對(duì)于田野，乃至生活的喜愛(ài)。老師可以組織幼兒到田野間畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生，讓幼兒在田野間用彩筆畫(huà)出心中最美好的大自然。這樣不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)于大自然的喜愛(ài)，還能提升幼兒的畫(huà)畫(huà)水平。

田野課程是所有幼兒都必須學(xué)好的課程，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，田野課程不僅僅只是一節(jié)課，更是一種對(duì)大自然的親近、對(duì)生命的啟蒙。作為幼兒老師，一定要加強(qiáng)創(chuàng)新，讓幼兒田野課程更新穎、更有趣，讓每一位幼兒都能在美麗的田野間找尋只屬于自己的那份快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒對(duì)于自然、生活的喜愛(ài)之情，快樂(lè)成長(zhǎng)。