淺談幼兒音樂教學中的情境創設

摘 要：幼兒教育是人生的啟蒙教育，幼兒教育的質量直接影響幼兒的成長，幼兒階段養成的良好習慣會給幼兒的成長帶來很大的幫助。而幼兒階段的音樂教育是實現幼兒快樂教育的重要途徑，也是幼兒形成良好性格與人生觀的重要手段，因此在幼兒音樂教學中，教師要借助各種手段，通過各種途徑創設情境，激發幼兒學習音樂的興趣，實施快樂教育，提升幼兒對音樂的鑒賞能力和生活能力。

關鍵詞：幼兒教育;音樂教學;情境創設;快樂教育

當今社會，國家越來越重視對幼兒的教育，出臺了《幼兒園教育指導綱要（試行）》等一系列政策性文件，旨在規范各級各類幼兒園的教育教學行為，不斷提升其教學質量。隨著獨生子女的增多，每個家庭也越來越重視對幼兒教育的投入，想讓幼兒進最好的幼兒園，接受最好的教育。因此，每位教師不能辜負黨和國家的重托，不能讓每一位家長失望，要創設教學情境，接近幼兒生活，上好每一堂課，激發幼兒參與活動與接受教育的興趣，提升各方面的能力。當然，音樂教學也不例外。

一、在幼兒音樂教學中創設教學情境的重要性

處于學齡前的幼兒，其思維是形象思維的前期階段，不穩定，只對看得見的、運動變化的、顏色鮮艷的、與自己生活實際比較接近的、具有聲音的事物或者活動感興趣，對固定的、與自己生活實際距離比較遠的、抽象的事物或者活動不感興趣。因此，在音樂教學中，教師要根據教學內容的需要了解幼兒的思維規律、性格特點和生活環境等，在此基礎上創設幼兒喜聞樂見的教學情境，把幼兒吸引到課堂教學中，使其積極主動地參與教學活動，陶冶情操，發展各種能力，形成良好的行為習慣。

二、在幼兒音樂教學中創設情境的策略

（一）借助故事，激發幼兒的音樂興趣

幼兒對故事有著獨特的情感，可以說每個兒童都是在聽故事中長大的。有的幼兒把聽故事當成了催眠曲，不聽媽媽講故事就睡不著，可以說幼兒對故事的喜愛是教師沒法理解的。因此在音樂教學中，可以借助講故事創設教學情境，激發幼兒學習音樂的興趣。例如，在教幼兒歌曲《山谷回音真好聽》時，教師先給幼兒講一段山谷里動物們開聯歡會的故事：“山羊、喜鵲、百靈鳥、灰雀、黃牛、馬等各種動物聚集在美麗的山谷里，載歌載舞，盡情地歌唱，爭先恐后地把最美好的歌喉展示出來，整個山谷整個晚上都成了動物的天堂……”當幼兒聽完老師講的故事，迫不及待地想知道《山谷回音真好聽》是誰在表演，為什么好聽，對這節音樂課產生了極大的興趣。當然，教學效率一定是高效的，幼兒一定是在開心快樂中結束課堂學習活動的。

（二）理解歌詞，讓幼兒的課堂“活”起來

幼兒的特點就是好動，并且對運動的事物比較感興趣，對活動的事物注意力比較集中且長久。因此，幼兒音樂教師在教學中要盡量讓課堂“活”起來，讓幼兒動起來，使幼兒的注意力持久起來。例如，在教學歌曲《小娃娃跌倒了》時，讓幼兒根據歌詞模仿行走、擁擠、跌倒、攙扶、合作等動作，在課堂上動起來，通過對動作的模仿記住歌曲的歌詞，養成幫助別人的意識，同時讓幼兒接受品德教育，提高生活能力。

（三）借助媒體技術，創設幼兒音樂教學情境

現代媒體在學校教學中的廣泛引用，極大地方便了教學活動，當然幼兒教育也不例外。形象逼真的課件、微視頻、電影片段、動畫片等都是幼兒的最愛，都能極大地激發幼兒的興趣，因此在幼兒音樂教學中，教師一定要恰當地展示鮮活的教材片段，激發幼兒的激情，培養幼兒持久的注意力。例如，在教學《玩具進行曲》時，教師可借助媒體技術展示小貓、小狗、小兔子、小娃娃、小汽車等的圖片和聲音，邊講音樂中的故事，邊讓幼兒借助媒體技術理解歌舞內容，欣賞美妙的旋律，在接受美的教育的同時完成教學目標。

（四）創設生活情境，讓幼兒熟悉社會生活

一方面，幼兒教育的一個重要目的就是為幼兒將來的生活奠定基礎。另一方面，幼兒對接近自己生活的事物或活動比較感興趣。因此，在幼兒音樂教學中，教師要創設接近幼兒生活的情境，激發幼兒的學習興趣。例如，在教學《賣報歌》時，教師可以在講述歌詞的過程中再現創編歌曲的時代背景，讓幼兒理解當時人們的生活處境。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001：45.

[2]李晉媛，林靜華.幼兒音樂活動設計與指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

作者簡介：劉芳（1982—），女，漢族，甘肅定西人，本科，中小學一級教師。研究方向：幼兒園音樂教育教學。