多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魏世軍

摘 要：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的完全信息化，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)是非常困難的。只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同努力，積極參與到教育信息化和教學(xué)方法多媒體化的教學(xué)改革中，珍惜信息化教育的機(jī)會(huì)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的深入開展，促進(jìn)國家整體教育教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);多媒體教學(xué);小學(xué)教學(xué);教育教學(xué)改革

一、農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展過程中存在的問題分析

由于小學(xué)生的年齡普遍較小，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)方法很難長時(shí)間維持學(xué)生的注意力，這就很難使課堂教學(xué)得到良好的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)很容易引起小學(xué)生的好奇，再加上多媒體教學(xué)將枯燥的課本學(xué)科知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。然而當(dāng)前多媒體教學(xué)法在小學(xué)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育的融入過程中，出現(xiàn)了許多問題和不足，想要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息化教學(xué)機(jī)制的深入建設(shè)，就需要對(duì)多媒體教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行全面的分析并針對(duì)性地解決，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)過程中的應(yīng)用。

（一）農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度不足

由于始終處在教育改革的邊緣，農(nóng)村小學(xué)往往不能及時(shí)接收到關(guān)于國家教育教學(xué)改革的最新消息，這就使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)信息化改革的步伐相對(duì)較慢，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的維護(hù)和更新不到位，多媒體教學(xué)法很難深入展開。

（二）教育資金過于匱乏

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一直相對(duì)滯后，在教育上所應(yīng)用的資金比城市少，城市所能達(dá)到的教育信息化水平是農(nóng)村所不能持平的，這就導(dǎo)致在統(tǒng)一教育改革目標(biāo)的背景下，農(nóng)村的教育改革挑戰(zhàn)更大。教育資金投入不足，使許多信息化教學(xué)方案只能停留在想法層面，不利于深入的教學(xué)改革發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)根深蒂固

如果說客觀的資金問題無法避免，那主觀的思想問題就是需要將改革迅速提上日程。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，許多教師無法接受信息化教學(xué)這一新興教學(xué)模式，對(duì)信息化教學(xué)在教學(xué)改革中所處的位置理解不當(dāng)，使教學(xué)管理相對(duì)落后，教師無法傳達(dá)信息教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中無法融入新時(shí)代教學(xué)意識(shí)，也就導(dǎo)致學(xué)生無法完整地接觸新時(shí)代的信息教學(xué)戰(zhàn)略，使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)落后于城市小學(xué)教學(xué)，不利于教學(xué)改革。

二、促進(jìn)多媒體在農(nóng)村小學(xué)教育中應(yīng)用的具體方法分析

（一）深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的審美能力

多媒體利用畫面、聲音和文字的充分結(jié)合，可以將課本上原有的枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的教學(xué)畫面，不僅可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，也能更快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而全面投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的有效化。除此之外，多媒體教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)課本教學(xué)內(nèi)容與圖片、視頻等教學(xué)素材的有效結(jié)合，還可以充分滿足學(xué)生的審美學(xué)習(xí)需求，通過豐富的教學(xué)資源對(duì)課本的文字性內(nèi)容進(jìn)行充分的展現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，還可以在潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)造能力并且完善學(xué)生的審美思維，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中有良好的美學(xué)體驗(yàn)，從而真正愛上學(xué)習(xí)。

（二）不斷融合課外知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

因?yàn)樾W(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)整體涉及的知識(shí)范圍較龐大，課本卻只能對(duì)最核心的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的全面展開，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀還沒有完全養(yǎng)成，愛玩的天性還占據(jù)思維的主要部分，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，在擴(kuò)充學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的過程中針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括探究能力、交流能力和人際交往能力等，為學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師可以通過倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與課上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后閱讀，通過多媒體教學(xué)資源庫為學(xué)生提供可參考的閱讀書目，并且鼓勵(lì)學(xué)生以所閱讀的內(nèi)容作為基礎(chǔ)展開自我思考，對(duì)自我思考成果要積極與教師進(jìn)行交流溝通。這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面、更深入，還可以有效促進(jìn)師生之間的交流和學(xué)生綜合素質(zhì)的深入。

對(duì)于小學(xué)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育來說，只有持續(xù)不斷地關(guān)注教育教學(xué)改革的新動(dòng)向，并積極進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐，才能與國家教育教學(xué)發(fā)展真正融合，達(dá)到對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)目標(biāo)，也做到緊跟教育教學(xué)腳步的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)和多媒體教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張圣啟.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2020（10）：24.

[2]唐明珠.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（18）：32-33.

注：本文系白銀市“十三五”規(guī)劃課題“多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與研究”（BY[2020]G041號(hào)）的研究成果。