小學勞動教育核心素養教學策略研究

摘 要：為促使學生身心健康成長，在教育過程中要總結學生的學習現狀，在核心素養的教學理念引導下，完善教學方式，從而更好地培養學生的綜合能力。就當前核心素養理念下的小學勞動教育進行簡單分析，以便更好地促進小學教學工作的順利開展。

關鍵詞：小學勞動教育;核心素養;教學策略

勞動教育能夠促進學生認識社會及自然，在勞動過程中養成良好的品德，樹立正確的人生觀，養成正確的文明行為習慣。在核心素養的教學理念下，教師要根據學生的學習心態及實際學習能力規劃好勞動教學內容，以正確的教學心態引導學生積極參與到勞動學習活動中，為學生認識外部世界做好準備。

一、營造熱愛勞動的校園學習氛圍

為更好地在小學教學中進行勞動教育，教師在教學活動的組織上要為學生營造良好的勞動氛圍，讓學生在潛移默化中對勞動教育形成正確的認識，從而能夠積極配合教師的各項教學計劃。例如，在教學設計中，教師可以根據學生的學習心理，在班級教學中為學生呈現熱愛勞動的經典故事，使學生在心理上對勞動形成正確的認識，并且將這種勞動故事以小卡片的形式貼在走廊上，形成教學長廊，組織學生進行參觀學習，從而使校園中形成良好的學習風氣。教師還可以在班級中布置有關名人名言及勞動楷模的故事，讓學生在榜樣的作用下熱愛勞動，形成正確的生活觀。并且在校園范圍內做好教學宣傳工作，各班級組織學生了解、學習，以此形成校園文化氛圍，讓學生在平時的學校學習生活中感受到勞動教育的力量，鼓舞學生養成積極進取、不懼艱難的品格。

除此之外，教師作為教學工作的引導者，還要積極組織學生設計關于勞動教學的板報，讓學生在平時的課堂學習中發表對勞動學習的感悟，明確平時的生活中哪些地方還存在不足，如在家庭生活中力所能及地幫助父母做一些家務，整理好個人房間的衛生情況，養成樂于助人的美好品質。

二、創建班級勞動情境

在營造良好的勞動教學氛圍的同時，教師教學中為學生創設良好的勞動情境，可以促使學生積極主動地參與到勞動教學活動中。如在班級的板報設計過程中，就可以添加一些有關勞動的人物事跡及繪畫，創辦有關勞動事跡的專欄，從而在以班級為單元的教學中使學生感受到勞動的光榮，并且在教學過程中積極發揮教學組織者的作用;在班會上，選出近期在學習、生活中表現優異的學生，對其進行表彰鼓勵，引導全班學生向其學習，從而調動學生在勞動教學活動中的積極性，使其主動配合教師做好相關的教學活動。

除此之外，為使勞動教學真正發揮教學價值，在教學中要讓學生身體力行地感受到勞動的價值與意義，要為學生創造有效的勞動學習條件，給學生布置有關勞動的家庭作業，如幫助父母承擔力所能及的家務活，每天認真打掃自己的房間、主動關心父母，使學生在勞動中逐漸養成勞動意識，在參與勞動中體諒父母親的辛苦，并且在勞動學習環節中發表學習實踐感悟。

三、以身作則，樹立勞動榜樣

首先，在教學過程中，對近期在學習勞動中表現優異的學生進行表彰鼓勵，規范學生的勞動行為。由于在實際教學過程中受到來自各方面因素的影響，學生的勞動思想觀念不盡相同，因此，在教學規劃中要正確地看待學生個體的差異性，根據學生的具體能力布置相關的勞動作業。在勞動作業的布置過程中結合學生的心理特點，讓學生做一些力所能及的事，從身邊的小事做起。其次，教師要從學生的生活習慣出發進行教學引導，培養學生熱愛勞動的意識，讓學生在勞動過程中感受教學價值，從而讓學生養成良好的學習勞動品德，樹立自強不息、艱苦奮斗的品質，以便有效地將勞動教學與知識理論相結合，促進學生的全面、健康成長。

綜上所述，在小學勞動教學工作中，教師要為學生提供良好的勞動學習環境，營造勞動文化氛圍，讓學生對勞動形成正確的認識。教師在平時的教學引導中要以身作則，以自身的實際行動幫助學生形成正確的勞動意識，結合勞動教學理念，帶動學生積極參與到勞動教學活動中，促進學生的全面、健康成長。

參考文獻：

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[2]張春英.小學生勞動教育中的問題及策略探析[J].科學咨詢（教育科研），2020（3）：251-252.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃課題“核心素養下的小學生勞動教育現狀調查研究”（課題編號：BY[2020]G166號）成果。

作者簡介：張偉國（1990—），漢族，甘肅岷縣人，本科，二級教師，研究方向：勞動教育。