基于信息技術的小學英語課堂運用微課的分析

陳東方

摘 要：隨著社會信息化的飛速發展，微課在英語教學中得到了廣泛應用。教師可在英語教學中合理地使用微型課堂輔助教材，以培養小學生學習的主動性和積極性，進而改善學生的課堂學習狀況。基于信息技術的小學英語課堂運用微課進行詳細的分析。

關鍵詞：信息技術;小學英語課堂;微課

小學生身心還處在不斷完善中，而且中西方英語學習環境不同，氛圍相對不足，所以學生的英文掌握得比較困難，這也正需要教師傾注更多的精力幫助學生發展。把微課運用于學校英文教學中，將有助于改善學生學習英文的氛圍，并充分調動小學生學習英文的積極性，由此增強學生英語思維的鍛煉，從而逐步提升學生的英語水平，提高學生的英語核心素質。

一、什么是微課

隨著信息技術的進一步發展，微課也被引進其他課程中，以改變傳統課堂的枯燥感，充實課堂內涵，提高學生課堂學習興趣，從而提升課堂效果。課堂內容經過精心設計，并通過視頻進行了播放。重點是讓學生自己練習，掌握知識點。它同時具備了課程時間短、課程內容豐富、教學資源充足的優點。相對而言，它簡潔、明了，容易突出課堂的重點和難點，有利于網絡傳播，提高學生的學習效率[1]。

二、微課在小學英語課堂的運用對策

（一）利用微課進行課前預習

課前預習是小學英語課堂教學的主要組成部分。課前的預習不但可以提高小學生在英語課堂上的學習狀態，而且能有效培養學生的主動學習能力，進而提高學生的復習效率，促進學生全面發展。在小學英語教學過程中，教師可合理利用微課指導學生課前預習，讓學生迅速地了解預習的重點，明確預習的方向。如此，能夠有效提升學生課前預習的質量，使已經做好了課前預備工作的學生在課堂學習過程中獲得一定的指導，從而有效提升英語課堂的學習效果。

例如，在人教版英語四年級第一冊的“My schoolbag”的教學中，教師可在課前把課堂教學的要點及時錄入微課，并通過微課指導學生高效預習，以確定學生的預習方向。經過課前預習，學生掌握一段簡短的關于書包的對話，并學會簡要地說明內容，以此有效培養自主學習能力，提高課堂預習的效果。通過提前了解課堂知識，學生可以在下一次課堂學習中迅速進入英語學習狀態。

（二）加強學生對課堂知識的掌握

在課堂教學過程中，如果教師直接向學生教學或講述英文知識點，不但不能充分調動學生進行課堂練習的積極性，反而會使學生難以高效地掌握知識。根據這種情況，在教學過程中，教師可以根據實際的教學情況合理地利用微課進行輔助教學，并將實際課堂教學的重點和難點知識納入微課中，以達到解難、簡化復雜問題的目的，這樣學生就可以通過觀看微課有效地掌握知識

點了[2]。

例如，在學習“Shopping”時，教師可以利用信息技術提前創設購物情境，并將教科書上的關鍵詞和句子加入購物情境中。這樣簡單的課本知識就能以更加生動、有趣的形式展示給學生，吸引學生的注意力，并充分調動學生課堂復習的積極性。教師以生動的情境向學生講述英語課程內容，可以使學生在特定情境中掌握英語基礎知識，并以此鼓勵學生完成課堂學習任務。

總而言之，在運用信息技術的英語課堂中，利用微課進行教學，不但能夠更高效地協助教師傳授教學重點與難點，同時也能夠協助學生迅速地掌握課堂內容。利用微課可以培養學生對課堂學習的興趣，調動學生的英語學習積極性，為學生今后的英語學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝碧玲.基于信息技術的小學英語課堂運用微課的探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2021（20）：43.

[2]周大鴻.基于信息技術的小學英語課堂運用微課的探究[J].科學咨詢，2020（15）：168.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“小學英語學科教學與信息技術的有效性整合”（課題號：GS[2020]GHB1815）研究成果之一。