小學(xué)英語趣味教學(xué)策略探究

【摘要】小學(xué)階段的教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要階段，這也是小學(xué)教育非常重要的教學(xué)任務(wù)，能夠有效幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而英語學(xué)科作為小學(xué)教育的重要組成，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是每一位教師必須重視的問題，需要廣大英語教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)英語課程教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生打造趣味化的課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，本文針對(duì)如何打造趣味化課堂，進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考，引導(dǎo)小學(xué)生積極、快樂主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味化;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】柯巖，南寧師范大學(xué)初等教育學(xué)院。

引言

在小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸英語，受到各種因素的影響，小學(xué)英語教學(xué)還存在著眾多的問題，如小學(xué)階段涉及的詞匯較多，教師單純的講解，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍處于緊張的狀態(tài)下，而小學(xué)生的年齡小，心理承受能力較低，面對(duì)嚴(yán)肅、低氣壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)逐漸產(chǎn)生畏學(xué)的心理，缺乏主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利。而趣味化教學(xué)的開展，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，促使其積極主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中。同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，所以作為小學(xué)英語教師的我們。必須重視教學(xué)策略的趣味化，積極結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及各種外部影響因素，探尋趣味化的教學(xué)道路，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、融合趣味游戲，提高英語教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，其認(rèn)知以及思維主要以形象、直觀思維為主，天性就活潑好動(dòng)，而各種各樣的游戲就是其接觸世界、了解世界以及知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升的重要途徑。同時(shí)，游戲還能夠讓學(xué)生身心倍感愉悅，是一種非常喜聞樂見的活動(dòng)形式，游戲自身多具備的娛樂性以及趣味性，剛好受到廣大小學(xué)生的喜愛，所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師就可以結(jié)合趣味游戲，為學(xué)生打造趣味化的英語課堂，以此來充分吸引學(xué)生，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和需求，并實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，已達(dá)到深化英語學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的重要目的。如利用“開火車”的方式去記憶相關(guān)的英語單詞，一個(gè)學(xué)生接一個(gè)學(xué)生的去說出英語單詞，增強(qiáng)小學(xué)生的英語語感?；蛘呃谩澳阕鑫也隆钡挠螒?，兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生按照英語單詞或短語做出相應(yīng)的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生則猜出英語單詞或者短語，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都會(huì)高漲，進(jìn)而促使學(xué)生在游戲過程中不斷強(qiáng)化記憶，并提高自身聽、說讀的能力。

二、融合生動(dòng)故事，增強(qiáng)英語教學(xué)形象性，集中學(xué)生注意力

故事對(duì)于小學(xué)階段的孩子來講又有著巨大的吸引力，其生動(dòng)的故事情節(jié)以及豐富的情感，深深受到小學(xué)生們的喜愛，所以將各類故事引入小學(xué)英語課堂，能夠充分吸引學(xué)生，抓住小學(xué)生的眼球，促使學(xué)生全身心地參與到英語教學(xué)當(dāng)中，另外，故事的引入也非常符合小學(xué)生形象化的思維需求，可以幫助學(xué)生更加容易和輕松的學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)，因此，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣愛好、年齡特點(diǎn)，將英語知識(shí)點(diǎn)融入故事當(dāng)中，以引導(dǎo)主動(dòng)地去聽，實(shí)現(xiàn)注意力的高度集中，以此來取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如：在教學(xué)關(guān)于方位介詞的時(shí)候，如on、in、behind、under 等，如果傳統(tǒng)的口述教學(xué)，進(jìn)行介詞含義以及用法的講解，知乎讓教學(xué)過程變得枯燥，且口述講解對(duì)于年齡較小的小學(xué)生而言，本身就是比較困難的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，這是教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融合這些介詞進(jìn)行故事的創(chuàng)編，以此來吸引學(xué)生注意力，并強(qiáng)化學(xué)生的理解，如青蛙王子在一座城堡里面尋找寶物，需要通過重重關(guān)卡才能獲得寶物，而寶物就放在各種不同的箱子中，引出介詞in，或者放在箱子上，引出介詞on;再或者放在箱子下面，引出介詞under ;如果是箱子的后面就是behind等，這樣一來學(xué)生就能夠在故事當(dāng)中去熟悉和理解介詞，更容易集中注意力，并加以牢固的掌握。

三、利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生具體形象思維的需求

小學(xué)生的認(rèn)知正處于以形象思維為主的階段，面對(duì)不熟悉的英語語言知識(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程無疑是充滿一定未知、迷惑的，從而無法保證有效的英語學(xué)習(xí)。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，小學(xué)英語教師要重視良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建，以滿足學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，滿足其具體化、直觀化和生動(dòng)化的學(xué)習(xí)需求。所以教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥、不熟悉的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?、具體以及動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、形象的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，尤其是英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師要注意利用視頻、音樂以及圖片等，為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言鍛煉的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及語言訓(xùn)練的環(huán)境，利用游戲、故事等，融合英語教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，開展游戲化、故事化英語教學(xué)，以充分吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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