語文教學中情感教育的實施策略探索

蘇翻弟

摘 要：情感教育對學生認識事物、判斷事物具有重要影響。情感理性的學生能較好地處理生活中的問題，并能憑情感接受能力和調節能力增強自己的心理承受能力，從而更加理性地分析和解決生活中的問題。文章從情感角度入手，對語文教學中情感教育的實施策略進行探索，旨在為情感教育的實施和研究提供參考。

關鍵詞：語文教學;情感教育;實施策略;理性;心理;承受能力

中圖分類號：G623.2;G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0130-02

心理學認為，情緒和情感都是人對客觀事物所持的態度體驗，只是情緒更傾向于個體基本需求欲望上的態度體驗，而情感則更傾向于社會需求欲望上的態度體驗。情感教育的目的是讓學生自行體會各種情感在自身發生作用時的感受，在對文章進行理解的同時，掌控自身的各種情緒，而不是任由情緒牽著鼻子走，讓不良情緒影響自己。情感教育不僅能讓學生善于理解、把握自己的各種情緒，增強控制不良情緒的能力，而且能為學生奠定個人素質的教育基礎，培養學生優秀的道德品質。教師在進行情感教育時，要對學生進行正確引導，起到“引路人”的作用。

一、語文教學中情感教育的重要性

1.幫助學生養成良好的心理素質，提升學生情緒管控能力

在語文教學中，教師不僅要傳授知識，還要注重情感教育，幫助學生養成良好的心理素質，提升學生情緒管控能力。當前，學生學習負擔比較重，除了在學校學習外，還要參加各類學習班，這無疑會使學生的身心成長受到影響。一味的填鴨式教學不僅抹殺了學生的天性，更澆滅了學生學習的興趣。在這種情況下，學生如果不能接受及時的心理疏導，就會產生嚴重的心理問題，無法有效管控情緒，無法客觀理性地看待學習和生活中的困難。因此，教師要不斷提升自身的教育能力，在保證教育任務完成的情況下，在學生的日常溝通以及心理疏導上多投入精力。

2.引導學生說出自己的心里話，更好地對學生進行教育

在語文課堂教學中，教師要通過課文情感的滲透與學生實際生活進行聯系，誘導學生說出自己的心里話，更好地對學生進行教育，幫助學生認識情感的各種形式，有效進行掌控。在學生情感波動較大時，教師要教會學生換位思考，讓學生理解父母的良苦用心，在情感滲透的同時，為學生營造良好的學習氛圍。

二、語文教學中情感教育的實施策略

1.教師要提高情感教育意識

教師要充分意識到情感教育的重要性，提高情感教育意識。有研究表明，一個人能夠集中精力的時間是有一定限度的，成年人普遍是45分鐘左右，中學生的時間會更短，因此，往往在課堂上無法完全吸收教師傳授的知識，就只能在課外進行補習。這壓抑了學生自由發揮的天分，剝奪了學生個性化發展的空間和時間。因此，如何教授課堂知識、使學生更好地吸收，已成為語文教師的首要任務。教學實踐表明，情感教育成效顯著，能充分把握學生的思想脈搏，點燃學生學習熱情，調動學生參與課堂的積極性，提高學生學習效率和學習質量。

2.運用科學合理的教育方法

教師應主動傾聽學生的表達，充分認識到學生在很多方面并不成熟的實際情況，要在說理的基礎上添加一定的“哄”。這種“哄”不是任由學生性子的“哄”，不是學生想要什么就給什么，而是用孩子們的話去解釋現實中他們費解或困惑的問題，用孩子們的思維去解決他們遇到的問題。但這“哄”需要共情，需要在與學生的充分接觸中，與他們的情感產生共鳴，從而進行有效引導。因此，教師要不斷提高自己的情感管控能力，提升情感教育水平，減輕學生心理負擔，培養學生良好的心理素質。

3.注重學生的情感認知

當前，仍有部分教師沒有樹立為學生解決情感問題、教會學生如何進行情緒管控的思想意識。究其原因，一方面在于教師對情感教育沒有重視，沒有及時地與學生進行溝通交流，另一方面在于學生并不能主動反映自身情感遇到的問題，導致很多情感問題被掩蓋，很多時候教師無法了解。為此，教師需要注重學生的情感認知。比如，在日常課堂教學中，認真聽講的學生的目光都會隨著教師的移動而移動，始終注視著教師。這些學生對課堂內容聽得非常認真，這也是比較容易觀察到的。而那些上課情緒不高，眼神飄忽，即使是回答問題也常?？聪蜃雷拥膶W生，一般都是有一定壓抑情緒的學生。因此，教師要與他們主動溝通與交流，了解他們的內心情感，給予他們熱情幫助和正確引導。教師要對班級學生的情緒波動具有敏銳的嗅覺，及時解決學生的心理問題，疏通學生的心理障礙，防止學生因為心理問題的堆積而浪費大量時間用于自我緩沖。教師主動幫助學生解決情感問題，是培養學生良好心理狀態的重要舉措，是情感教育的有效路徑。因此，教師要提高對學生的關注度，及時發現學生的心理問題，以便對癥下藥。

4.多與學生進行情感溝通

在實施情感教育的過程中，教師要多與學生進行情感溝通，及時了解學生的心理變化。在與學生進行情感溝通的過程中，存在的一個突出問題就是有些學生往往不愿意表達自己的心理問題，不能讓教師了解到問題的癥結所在。為了解學生的心理問題，教師要善于觀察，善于發現，走進學生的情感世界。學生如果經常與教師主動溝通，而教師無法體會學生的感受，那么，學生與教師溝通的次數就會越來越少。因此，教師應不斷提高自身的專業素養，多進行兒童心理學相關方面的學習和研究，這樣才能更好地解決學生的心理問題，從而形成學生愿意相信教師、愿意溝通交流的良好風氣。

5.加強文章情感的研讀

加強文章情感的研讀，能讓學生更好地接受情感教育。因此，在語文教學中，教師要深入挖掘文章所蘊含的情感，引導學生深入進行體會，讓學生受到情感教育。比如，在文章鑒賞中，教師需要引導學生準確理解文章所蘊含的情感，引發學生的情感共鳴。教師要先對文章進行深入研讀，增強對文章的理解，這樣才能引導學生體會文章的情感，把情感教育落到實處。在對文章情感的感悟過程中，教師應尊重學生的理解，注重呵護學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用。這樣能多角度地理解文章的思想內涵和所蘊含的情感，拓展教學的寬度和厚度，實現教學相長。教師要努力學習文化知識，不斷豐富自己的知識儲備，以便更好地開展情感教育，提高情感教育效果。