探析語篇分析視域下大學英語語法教學模式

于曉紅

◆摘? 要：當前，大學英語教學當中教師對學生的語法教學重視不足，而將語篇分析引入到教學中可以進一步提升學生對教學資源的應用效率，掌握語言使用的特點與規律。基于此，本文對語篇分析視域下的大學英語語法教學展開分析，對其中各種類型的應用模式進行討論，進而提升學生學習英語語法的積極性與主動性。

◆關鍵詞：語篇分析;大學英語;語法教學

隨著語言教學水平的不斷提升，語篇分析開始逐步應用于大學的語法教學當中，相較于之前的教學模式，語篇分析的應用將更多的注意力放在了語言的意義與語境的關系上，進而有效推動了我國外語教學的發展。因此在實際開展教學的過程中，應不斷加強對語篇分析的研究，進而為教學實踐提供全新的發展路徑。

一、語篇分析的概念分析

總體來說，語篇分析可以分成微觀結構分析與宏觀結構分析，通過充分結合語言所處的語境提供更加多元化的語言分析方法。語言的表述過程其實也是社會活動與社會現象的反映過程，因此每一個語篇都可以在特定的環境中發揮其重要作用，更加充分地體現出其社會功能與使用目的。隨著教育改革的推進與信息化技術水平的提升，大學生獲取語言資源的渠道也更加豐富與廣泛，因此在實際開展英語語法教學的過程中，應充分幫助大學生掌握語法與實際語言交流的緊密聯系，同時將語法教學與交際語篇有機結合，引導學生可以發掘其中更深層的語言規律，進一步提升其學習英語的積極性與主動性。

二、語篇分析在大學英語語法教學中的實際應用

（一）雙重屬格

學生在學習英語中雙重屬格相關知識點的時候往往會遇到一定的困難，面對這樣的問題，就可以通過語篇分析的方法，將涉及到雙重屬格的知識點代入到具體的語篇、語境當中，通過將屬格結構的發展變化進行對比，進而更好地幫助學生理解其中語言的結構規律。以這樣一個語境為例，Tom在工作中批評了他的員工Emily，Emily因無法承受而選擇辭職。其中會涉及到這樣一個句子：“Emily因Tom的指責而選擇辭職”，對于這樣的一個句子，學生們首先會想到“Emily applied to resign due to a condemnation of Tom.”的表達方式，但是這一句所表達出來的含義是因為Tom受到了批評，Emily申請了辭職。因此在進行表述的時候，需要說成“Emily applied to resign due to a condemnation of Toms.”這樣就可以有效表達出這句話真實的含義。而在進行教學的時候，教師也應針對“a condemnation of Peter”與“a condemnation of Peters”進行重點講解，幫助學生加強對英語屬格用法理解與應用。

（二）虛擬語氣

在開展語法教學的過程中，虛擬語氣也是其中的一個重點與難點，因此可以通過語篇分析的方法了解虛擬語氣的實際應用。以這樣的一個場景為例，Peter在約Stephanie看電影之后，Stephanie回答如果明天下雨就可以去看電影，進而圍繞著這樣的含義總結出兩種回答，分別是“If it rains tomorrow， I will go with you.”以及“If it were to rain tomorrow， I would go with you.”。通過語篇分析的方法對這兩種不同的回答方式進行分析，兩種不同的表達方式體現出了兩種可能性不同的虛擬語氣。在實際教學的過程中，教師也可以代入不同的地點，幫助學生加深對語境含義的理解，一方面可以讓學生明確其中的語法意義，另一方面也可以幫助學生掌握語法和語篇之間的聯系。

（三）時態選擇

時態在英語語篇語法當中占據了十分重要的位置，很多時候時態的選擇與使用不僅可以表達出事件發生的時間與狀態，還可以進一步表現出更深層的語篇意義。在實際進行敘事表達的時候，會出現用一般現在時表達過去事件的情況，這樣的用法主要是為了在進行事件敘述的時候可以更加貼近當時的環境，而不是以當下的角度去討論過去發生的事，進而通過這樣的時間轉移來進一步突出事件發生的戲劇性效果。與此同時，也有學者認為通過一般現在時表示過去可以使表述更加集中于事件本身，從而更加真切地感受到事件發生的始末與高潮。以這樣一個語境為例，一個人在回憶以前的故事，他的朋友在住院之后所發生的事，但是在語篇中出現了“he says ‘No，but a right nice young lady came to see me”以及“hes looking at them and he said”這樣的句子，屬于通過一般時態來表述過去發生的事，由此也可以進一步看出，“歷史現在時”的應用注重突出其語篇功能，通過現在時和過去時的交替使用來拉近作者與讀者之間的距離。因此在實際開展教學的過程中，教師應重點對英語時態的選擇進行講解，充分體現出語境變化對語言應用的影響。

（四）情態表達

英語的情態在文章表達當中也發揮了十分關鍵的作用，能夠豐富文章內涵。傳統的情態主要是通過can，could，may，must等情態動詞進行表達，進而突出說話者想要表達的態度。但是從語篇的角度來看，英語表述過程中很多其他的語法手段也可以承擔情態意義的表達。以“Try to keep your distance or distance yourself from trouble—spots this week.For whatever you say or do will undoubtedly be taken the wrong way .”一段為例，在其中可以看出并沒有使用傳統意義的情態動詞，其他詞匯也可以進一步表達出情態的含義與手段。

三、結語

綜上所述，語篇分析在大學英語教學中的應用不僅可以有效提升學生學習英語的興趣，還可以提高學生的綜合素質;而語篇分析思想的引入還可以促進教學觀念與模式上的變革。因此在開展教學的過程中，應不斷對語篇分析應用模式進行創新，進而通過更加科學、具體的分析模式推動我國英語教學的穩定發展。

參考文獻

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