幼兒教育中教師語言的問題、成因及對策研究

朱慶月

◆摘? 要：語言作為我們溝通的媒介，在教學中的作用是很重要的。而在幼兒教育中，教師的語言可以說是幼兒學習語言的樣板。但是現今發現許多問題，幼兒教師的在教育中存在許多問題，例如平翹舌不分、n和l不分、帶有口音、表達隨意等問題。因此，幼師們應該嚴格要求自己，注重自身教學中語言存在的問題并加以改進，為幼兒提供一個較好的語言氛圍。本文先是了解了幼兒教育中教育語言的重要性，其次分析了幼兒教育中教師語言存在的問題，最后提出了應對幼兒教育中教師語言問題的對策。

◆關鍵詞：幼兒教育;教師語言;語言能力

一、幼兒教育中教師語言的重要性

（一）影響幼兒的發音

幼師是幼兒在幼兒園期間接觸最多的人，幼兒還小時，語言表達能力還不完善，發音也不夠完善，因此教師的發音對幼兒的影響是很大的，教師正確的發音有利于學生正確的發音，而錯誤的發音會影響幼兒正確的發音，并且幼兒學習能力較強，且處于懵懂期，對發音對錯沒有概念，全靠身邊人的影響，因此教師的語言對幼兒正確發音是很重要的。

（二）影響幼兒的語言習慣

幼兒園期間的幼兒正處于詞匯的積累階段，他們會無意識的吸取大量周圍的語言，不管正確與否。因此教師的日常語言會影響幼兒的語言習慣，應當規范表達語言，謹言慎行，為幼兒提供一個好的學習模板。

（三）影響幼兒的課堂參與度

不同地區的教師或多或少有些口音問題，有些地方口音重，一些話幼兒聽不清，聽不清幼師的話，班上許多小活動及幼師布置的任務都聽不懂，影響幼兒的課堂參與度，甚至會讓幼兒上幼兒園有抵觸。而好的教師語言會讓幼兒喜歡，認真聽幼師所說的話，參與到課堂中去，提高課堂參與度。

二、幼兒教育中教師語言存在的問題

（一）教師發音不正確

許多教師存在發音不準確的問題，例如n和l不分、平翹舌不分、帶有口音等問題，幼兒正處于生成語言的重要階段，教師發音不正確對幼兒的影響是很大的，幼兒會全部接收幼師的這些語言問題，形成語言習慣，進而影響幼兒的發音。

（二）教師語言不規范

許多教師為了更好的幼兒進行教學，大多會遷就幼兒的一些不規范的語言，比如把餅干說成餅餅，把汽車說出嘟嘟，把漂亮說成漂漂等，減低了幼兒的語言要求，這樣的做法不利于幼兒與別人進行溝通，影響幼兒的社交。

（三）教師傳統的教學

教師教學計劃過于傳統，采用刻板的教學方式對學生進行教學，采用老舊的教學材料，沒有進行創新，沒有恰當的與多媒體技術相結合，乏味的課堂對幼兒沒有吸引力，使幼兒對語言教育的興趣不高，因此無法集中注意力進行語言學習。

（四）教師語言嚴肅單一

幼師在教學中語言嚴肅，讓幼兒處于繃緊狀態，這樣是利于教師語言教學的。而但幼兒完美完成了教師的布置的任務時，教師們單一的夸獎，例如好棒、厲害啊這些簡單機械的第一評價，會使幼兒學習積極性降低，不利于幼兒的學習。

三、應對幼兒教育中教師語言問題的對策

（一）規范教師的發音

學校可以每年進行教師發音測試，進行獎懲制檢測，提高教師發音的正確。教師發音準確了，幼兒們也就學習到了正確的發音，耳濡目染形成良好的語言習慣。便于幼兒與別人進行溝通以及提高幼兒的課堂參與度。

（二）規范教師的語言

教師語言應該規范起來，不要為了幼兒的習慣而且遷就他們，這樣長久下去，會讓幼兒形成錯誤的語言概念，認為他們的語言說法才是正確的。因此規范教師的語言是很重要的，幼兒語言出現問題時，教師應該及時進行糾錯，如果，幼兒一時改不過來，教師可采取循環漸進的方法，慢慢的進行糾正，最后做到規范幼兒的語言習慣。

（三）創新教學方式

傳統的教學方式是乏味的，幼兒正處于跳脫階段、很調皮，枯燥的課堂會分散幼兒的注意力，幼兒參與度低。教師應該運用幼兒感興趣的方式進行教學，巧妙地運用多媒體技術，通過圖片、視頻、音頻等方式進行教學，吸引幼兒注意力，引發幼兒的學習興趣。

（四）教師話語生動有趣

教師嚴肅的話語是無法帶動幼兒進入課堂的，生硬的話語無法集中幼兒的注意力，課堂效率低下。教師在與幼兒進行交流以及上課時，說話應該溫柔，教學應該生動，盡可能把學生帶進你的說話情境中去。

四、結語

幼兒教育中幼師的語言是影響幼兒學習效果的重要因素。但目前對幼兒的教學依舊存在許多的問題，因此教師們應該努力糾正自己的發音，創新教育方式，提升自身的綜合素質，使其更好的對幼兒進行教育。采用幼兒感興趣的方式進行教學，課堂效率事半功倍。也應多鼓勵幼兒，提高幼兒的積極度，讓其在幼兒園上學有參與感，喜歡到幼兒園上學，而不是每次來幼兒園都哭著要回家。幼兒加以任重而道遠，幼師們應繼續努力。

參考文獻

[1]吳益蕊.信息技術與幼兒教育的整合研究[J].家庭科技，2021（02）：28-29.

[2]蘇婷婷.怎么說幼兒才愛聽——借“教研三部曲”提升生活教師語言藝術[J].名師在線，2021（02）：95-96.

[3]郝麗君.多媒體在幼兒教育教學中的合理運用[J].新課程，2020（51）：207.

[4]張志紅.幼兒教育中教師語言的問題、成因及對策研究[J].當代家庭教育，2020（28）：77-78.

[5]徐丹丹.幼兒教師的語言藝術修養[J].幸福家庭，2020（12）：26.

[6]謝海屏.幼兒教師語言的科學性與藝術性探究[J].學園，2018（04）：147-148.