淺談信息教學中教師的語言藝術

許軍

[摘 要]信息技術教學中教師語言的設計及應用，要考量課程的特點，也要關注學生的學習心理。教師利用風趣幽默、準確嚴謹等豐富多樣的語言形式進行授課，不僅能夠活躍課堂教學氣氛，還能夠激發學生的積極探索精神，從而贏得課堂教學的主動權。

[關鍵詞]信息技術 教師語言 藝術 風趣幽默 嚴謹

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-084

信息課堂教學中，教師要發揮語言優勢，利用語言的風趣幽默、準確嚴謹、豐富多樣的特點，激發學生學習信息技術的興趣，活躍課堂教學氣氛，有效整合課堂教學資源，尋找教學突破點。新課改要求課堂教學要體現學生學習的主體性，教師的課堂語言大為減少。如何利用有限的話語獲得教學效益最大化，是每一位教師都必須要直面的現實問題。

一、追求風趣幽默，創設活力信息課堂

小學生接受能力較弱，教師應將信息技術相關概念及理論介紹清楚，既要關注教材內質特征，又要對學生的學習認知習慣進行了解。教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處熢谡n堂中利用風趣幽默的語言形式進行授課，能夠將較抽象的、深奧的、無形的東西具體化、淺顯化、有形化，從而激活課堂教學氣氛。學生學習情緒被調動起來，課堂教學自然充滿活力。學生學得愉快，教師教得輕松，教學呈現和諧性，為打造高效信息課堂奠定基礎。

在學習《進入“我的空間”》中，引導學生建立文件夾時，教師對文件夾的相關知識進行講解：“文件夾可以容納很多文件，但是為了防止混淆，要給這些文件寫上名字，這樣查找起來很方便。就像我們家里的衣櫥，夏天的衣服放在一起，冬天的衣服放在一起，便于尋找。文件夾有很大的空間，我們可以在它里面建立“套間”，也就是文件夾之中還可以建立子文件夾，為放置各類文件、圖片、視頻、鏈接地址等信息提供便利。”這里教師利用多個形象的比喻，將文件夾概念進行生動的描述，學生聽得懂，看得明白，學習非常順利。如果教師能夠一邊操作一邊講解，學生會更快建立相關認知，對提升學習效率有較大幫助。

二、注重準確嚴謹，體現語言條理規范

信息技術課程涉及眾多專業名詞及相關定義，教師的教學語言要淺顯、生動、形象，對專業性理論進行講解時，需考量語言的規范性、準確性和邏輯性。為避免出現科學性錯誤和誤導學生，教師在課堂教學中要正確運用教學語言，需要規范嚴謹的時候，一定要把話說清晰、說完整，體現條理性、層次性；需要生動活潑時，教師也要放下身段，用幽默風趣語言激活學生的思維，營造良好的學習氛圍。

教師課堂教學語言需預設，能隨機應變，才能體現教師教學的智慧。如教學《收發電子郵件》相關內容時，教師引導學生登錄電子郵箱，發送電子郵件。為讓學生能夠掌握回復電子郵件的要領，教師這樣引導：“同學們在發送電子郵件時，老師已經通過郵箱給每一位同學都發了一封問候信。大家抓緊時間看并思考如何閱讀，能不能給老師也回復一封郵件呢？”學生急忙查看郵件，思考著給教師回復。這時，教師繼續引導：“第一步，接收電子郵件，閱讀郵件內容；第二步，單擊‘回復按鈕，進入書寫界面，填寫回復內容；第三步，單擊‘發送按鈕，回復郵件操作完成。”這里教師的引導語言清晰準確，學生根據教師引導，自然進入操作程序，學習過程順利且高效。

三、講究豐富多樣，展現教學個性特征

教師課堂教學語言要生動、準確是教學的一般性要求，每一位教師的教學語言都要有個性特征。為提升課堂教學的有效性，教師要對自己的個性語言進行整合、反思、優化，形成嶄新的語言表達體系，要有針對性。要明確學生間存在個體差異，不同群體學生的接受能力不一樣，教師要體現因材施教的原則，對教學引導語言進行整合改造，讓每一個學生都能獲得學習啟示，順利走進學習內容的核心，形成良好的學習氛圍。

在教學《在幻燈片中插入圖片》相關內容時，教師讓學生對比兩個演示文稿，找出其異同點。教師問：“這兩個演示文稿乍一看是‘雙胞胎，可細細觀察，卻發現存在一些差異，為什么會不一樣呢？很顯然，是有人對文稿進行藝術處理，插入了一些小圖片。那么，這些小圖片是如何插入文檔的呢？同學們不妨自己研究一下，看能否找到正確的途徑。如果哪位同學能夠在最短時間內找到正確的途徑，我們就聘請他作為‘向導，為大家導航。”學生聽教師這樣一說，都積極行動起來?？梢?，教師富有個性的教學語言，對學生自主探索有很強的激勵作用。

信息技術課堂教學有專業特征，因而教師課堂教學語言的設置要注意體現準確性、嚴謹性、規范性。此外，為提升學生學習信息技術的興趣和熱情，教師還需增加幽默感，使語言更具魅力。課堂教學效果受多種因素的制約和影響，教師課堂教學語言是重要的關聯要素。信息技術的專業性較強，教師枯燥講解相關概念理論，學生不但聽不懂，還會挫傷其學習積極性。因此，為了更好實現培育祖國未來的重任，我們都實踐起來吧，用生動形象語言進行授課，教學效果自然會顯現出來。

（特約編輯 童 夏）