應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系優(yōu)化策略研究

譚子雅

◆摘? 要：在新時(shí)代教育背景之下，發(fā)展應(yīng)用型本科教育則是順應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求的一種舉措。從應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式來看，其中存在著很多不適合的地方，這就在一定程度上限制了人才培養(yǎng)效果。對(duì)此，文章中對(duì)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系優(yōu)化策略進(jìn)行了探究，旨在使得應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求。

◆關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;人才培養(yǎng)體系;優(yōu)化策略

基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)于應(yīng)用型本科人才的需求越來越大，所以對(duì)于應(yīng)用型本科教育的發(fā)展愈加重視，對(duì)于應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。從現(xiàn)階段我國應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式中尚存在著多種問題，所以現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化已經(jīng)是應(yīng)用型本科高校改革的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的過程中，則需要探索出符合現(xiàn)階段社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，以此來滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

一、明確辦學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，明確辦學(xué)定位。從現(xiàn)階段的應(yīng)用型本科高校來看，不論其肩負(fù)著多少社會(huì)責(zé)任，但其作為國家教育體系的重要構(gòu)成部分，其首要的任務(wù)就是培育人才。因?yàn)椴煌膶W(xué)校在辦學(xué)歷史、管理水平、學(xué)生生源、本地經(jīng)濟(jì)等方面都存在著較大的差異，所以不同的高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上都要有所側(cè)重，才能夠揚(yáng)長避短突出本校辦學(xué)特色。從應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位來看，應(yīng)該將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型”而不是“學(xué)術(shù)型”，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

其次，培養(yǎng)目標(biāo)定位。從應(yīng)用型本科高校的發(fā)展來看，其與技術(shù)型高校存在著較大的差異，后者著眼于工作崗位的“實(shí)用”技能，強(qiáng)調(diào)崗位操作能力，并以此作為培養(yǎng)方向，而實(shí)用型本科高校強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)與基本技術(shù)的在未來工作崗位中的應(yīng)用，所以在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上堅(jiān)持專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的扎實(shí)性，并中時(shí)訊阩床戲能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)⒒緦I(yè)知識(shí)應(yīng)用到技術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)中。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從應(yīng)用型本科高校來看，其與學(xué)術(shù)型高校有著明顯的區(qū)別，應(yīng)用型本科高校并不是單純地本科與職業(yè)學(xué)校的疊加，二是在本科教育層次上進(jìn)行全面的優(yōu)化整合，在人才培養(yǎng)方面更為重視學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與解決實(shí)際工作的實(shí)踐能力。因此，在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化中，則需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，綜合考慮教育資源、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系與人才培養(yǎng)需求的適應(yīng)性，以此來使得培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展中的人才需求。

其次，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在新教育背景以及新社會(huì)發(fā)展形勢(shì)之下，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用本科高校教育改革已經(jīng)勢(shì)在必行。在新時(shí)期高校教育背景之下，更為重視大學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以這就需要對(duì)高校的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行創(chuàng)新，突出對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)傳授以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生所形成的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的需求。因此，在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的過程中，則需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求接軌，在具體教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積累更多的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、革新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)方式

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。從應(yīng)用型本科高校的人才培育來看，在教學(xué)方法上則需要突破傳統(tǒng)那種以知識(shí)傳授為主的灌輸式教學(xué)模式，采用合作式、參與式、案例是、啟發(fā)式等多種教學(xué)方式來組織人才培養(yǎng)活動(dòng)，重點(diǎn)培育學(xué)生的思維方式與思維能力，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來激活學(xué)生的興趣，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，則需要教師能夠有組織有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐性研究活動(dòng)，使得學(xué)生在科研環(huán)節(jié)中能夠針對(duì)感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究，形成理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合式實(shí)踐教學(xué)模式。

其次，深化校企合作。從現(xiàn)階段應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式來看，校企合作屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一，同時(shí)也是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系改革的主要方向。現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)于職業(yè)崗位人才的素質(zhì)有著較高的要求，同時(shí)這些要求也是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)定位的基礎(chǔ)，所以深化校企合作則可以將高校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，建設(shè)實(shí)訓(xùn)校企合作實(shí)踐教育基地（如表一），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的應(yīng)用型人才，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的互利共贏。

四、結(jié)束語

總而言之，從應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，其與社會(huì)人才需求有著密切的聯(lián)系，所以具有一定的社會(huì)性。基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)階段社會(huì)上在應(yīng)用型人才方面存在著較大的缺口，所以對(duì)應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)有了更高的要求。因此，在現(xiàn)階段應(yīng)用型本科高校的教育中，則需要針對(duì)人才培養(yǎng)體系存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，探索出適合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)策略。

參考文獻(xiàn)

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