小學語文寫作教學加強分類指導訓練的措施

張玉仙

◆摘? 要：語文對于學生的生活、學習和發展都有著十分重要的促進作用，所以小學語文教學顯得更為重要，作為學生的基礎學習階段，教師要在語文學習中以有效教學手段鍛煉學生的語言表達以及寫作能力。而且隨著新課程改革的不斷深入和發展，在大社會背景之下，學生的作文創作也成為了學生表達自身看法的重要途徑，所以小學階段的語文教師必須用積極的策略更有針對性地對學生的語文作文能力進行培養，分類指導的模式也就應運而生，本文主要是探討了分類指導在小學語文寫作教學中的開展，并提出了幾點改進策略，希望能對提升作文教學的質量有所幫助。

◆關鍵詞：小學語文;寫作教學;分類指導;訓練策略

1小學語文寫作分類指導教學的重要性

小學階段作為學生語文素質培養的重要階段，也是基礎階段，是學生開展語文學習的最關鍵時期。所以教師要轉變教學模式，以學生作為語文寫作教學的主體，全方位的培養學生的能力，幫助學生樹立正確的人格觀念，為學生今后的學習和生活奠定基礎。在傳統的教育教學中，語文寫作教學更多的都是一刀切的教學模式，并不能根據學生不同的學習特點而進行差異性的作文教學，這使得最終所表現出的教育成果并不理想。而且作文教學中應用分類指導的教學方法可以最大程度的尊重學生的學習特點，考慮每個學生的能力和水平，尊重學生的差異性，使學生可以通過合作探究開展寫作學習任務，增強學生在學習過程中的情感交流，啟發學生的發散性思維，使學生的創造力可以更好的表達，有話想說、有話可寫，使學生在真情實感的融入中更好地開展寫作，提高自身的語文作文水平，這也是新課程標準下培養學生語文能力的主要目標。

2小學語文寫作教學分類指導訓練的策略

2.1按照寫作路徑加強指導

在小學時期，學生的身心發展以及學習教育水平都不完善，剛接觸語文作文創作，能力有限，而且小學時期學生的人生經歷和知識儲備量也不高，缺乏情感體悟和素材積累，所以這時教師就要以有效手段幫助學生搜集素材，構思創作路線，把握思想感情，打破學生的認知障礙。教師按照寫作路徑對學生進行作文分類指導訓練，幫助學生將寫作的路徑進行有序的分段、分類、再指導，一般按照寫作路徑大致可以將作文分四個階段，首先是作文主題的選擇，其次是構建寫作思路，接下來是選取寫作素材，最后是創作并完善作文內容。教師在此過程中要考慮針對不同能力水平的學生要選取不同的針對性策略，考慮學生的實際情況，例如在學生進行構建寫作思路這一部分的寫作時，教師可以安排學生進行相應的提綱編排內容訓練，幫助學生理清創作思路。而在選取作文素材的訓練階段時，教師要幫助學生選取優秀的課外閱讀材料，指導學生擴展知識儲備量，拓展視野，尋找有用的作文素材，并且結合自身的生活和實踐積累分類整理歸納。在這樣的分類指導作文訓練教學方法之下，可以最大程度的對學生的寫作技能進行針對性的訓練，幫助學生查缺補漏，奠定作文基礎。

2.2按照寫作類型進行訓練

在小學時期，學生的作文創作大致可以分為四種類型，詩歌、散文、應用文和記敘文，以記敘文最為常用，在針對不同類型的寫作內容時所采用的創作思路、寫作要求和技巧也是不相同的。所以教師在開展作文教學課程時，按照寫作類型進行分類指導，對學生進行針對性的訓練，使學生可以掌握相應的寫作技巧。例如，教師在幫助學生開展散文指導訓練時，考慮到散文是作者情感的表達，更多的要關注學生思想感情，對學生的情感表達形式要加強訓練。教師在訓練學生的記敘文教學時應該根據記敘文的特點訓練學生的事物總結和描寫能力，一般教師可以引導學生按照作文教材課本內容進行仿寫，選擇一個段落，鼓勵學生揣測作者情感，再根據自身表達進行一段仿寫，讓學生根據自身的生活經驗和記憶從其它方面對事物進行描述，這部分的內容開展可以分為多個方面，動物、植物、物品、美食或者是學生所感興趣的其它事物和經歷。學生可以在記敘文訓練中獲得觀察分析能力，學會如何描述事物的典型特征，如何使創作記敘變得更加具體、生動、形象，從而使學生可以更熟練地掌握記敘文的寫作技巧，提升學生的寫作水平。

2.3按照學生特點分類訓練

教師也可以開展多元化的教學模式，如小組合作學習，教師可以按照學生的學習特點將有共同學習需求的學生分為同一個學習小組，從而對同一學習目標有更加深入的探討和分析。在這樣的教學環節中，教師也可以組織一些開放式的談論活動，使學生更加積極地去表達自己，教師將有相同寫作手法和思路的學生組成學習小組，使學生在自主探索與討論的過程中形成思維的碰撞，教師在針對這部分學生進行指導時，可以幫助學生從大局上把握寫作思路，包括寫作的情感表達、素材運用等等，從而幫助學生進行自由創作。

3結束語

總而言之，小學階段作為學生寫作能力發展的最為關鍵的階段，教師要積極創新教學模式，將分類指導的教學方法融入到寫作課堂之中，打破傳統應試教育的束縛，給學生以高效、高質量的學習體驗。教師考慮到作文的創作途徑、創作類型以及學生特點，對學生進行針對性的指導訓練，使每位學生都可以在課堂上有所收獲，提高學生的作文創作水平，達到語文寫作教學的初衷。

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