小學數(shù)學教學中如何發(fā)揮學生的主體作用

胡榮連

◆摘? 要：傳統(tǒng)的課堂教學模式是完成教育目標最直接的方式。但是在新課程改革的影響下，傳統(tǒng)的教學模式應(yīng)該逐漸的退出歷史舞臺，創(chuàng)新化的教學模式成為了炙手可熱的教育選擇。不論何時，學生們在課堂上的聽課質(zhì)量都是老師最關(guān)注的事情，所以提升課堂的教學質(zhì)量是教育者的共同目標。本篇文章通過對小學數(shù)學課堂的分析，將教學中的問題找到，并提出相關(guān)的解決對策，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，發(fā)揮出學生們的主體作用，提升小學數(shù)學整體的教學質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;主體作用

在新的課程改革的影響和深化之下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式逐漸錯漏百出，于是老師只有不斷的更新教學模式才是最好的選擇，也是對學生最負責任的舉動。但要怎樣轉(zhuǎn)變教學模式才是最好的選擇呢？數(shù)學作為邏輯強、奧義深的學科，小學老師應(yīng)該讓學生們更加容易的理解數(shù)學知識，所以針對小學生，教師應(yīng)該將自己的教學模式進行科學化的改革，從而達到幫助學生們提升學習的能力。基于此，本文主要針對小學數(shù)學教學中如何發(fā)揮學生的主體作用進行以下相關(guān)的分析和研究，希望具有一定借鑒意義。

一、發(fā)揮出學生主體作用在小學數(shù)學教學中的重要性

（一）加強學生們的創(chuàng)新能力

目前教育的基本標磚就是進一步培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，進一步加強學生們的創(chuàng)新化思維。創(chuàng)新屬于學生們開展數(shù)學知識的基本前提條件，作為小學數(shù)學的教師，應(yīng)該進一步鼓勵學生們進行知識探索、學習創(chuàng)新以及勇于提問。為了可以有效提升學生們的學習能力，教師需要堅持學習數(shù)學的精神，并且不斷探索以及研究學習數(shù)學知識過程中所遇到的一些問題。教師還需要在教學過程中重視學生們的主體地位，并且科學培養(yǎng)學生們學習數(shù)學知識的創(chuàng)新化能力，這是有效加強學生們學習能力的關(guān)鍵之處。

（二）加強學生們的自主學習能力

教師受到傳統(tǒng)化教育模式的不斷影響，填鴨式教學使得學生們失去對于數(shù)學知識的學習興趣，所以學生們?nèi)鄙賹τ跀?shù)學知識學習的動力。小學生因為年齡的因素對于一些事情都會感受到好奇，十分容易被周圍的一些事物吸引注意力。而且，小學生的自我控制能力比較薄弱，并不會認為學習數(shù)學知識的重要性。所以，教師需要進一步培養(yǎng)學生們學習數(shù)學知識的重要意識，進而發(fā)揮出學生們的主體地位，這樣可以進一步加強學生們學習數(shù)學知識的主觀能動性，通過激發(fā)出學習興趣來提升學生們主動探索數(shù)學知識的能力。

（三）順利新課程改革的基本教育目標

較為傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)在很大程度上弱化了學生們的主體地位，而且在這一教學方式的影響之下，教師才是教學的主體，這完全違背了新課程改革的教育要求。教師真正的角色應(yīng)該是學生們學習數(shù)學知識的引導(dǎo)者，而且最主要的作用就是幫助學生們主動參與數(shù)學學習中，激發(fā)學生的學習欲望。同時教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學模式，對于教師教什么、學生哥們學什么需要得到教師的進一步明確，契合新課程改革的基本教學目標，發(fā)揮出學生的主體作用，進而加強學生們學習數(shù)學知識的綜合素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的路徑

（一）幫助學生養(yǎng)成課前預(yù)習的良好習慣

小學生的課前預(yù)習能夠幫助自己養(yǎng)成自主學習的好習慣，還能提高自己的學習能力，而且對于學生以后的學習也起到重要的作用，發(fā)揮出學生們的主體地位。所以，老師應(yīng)該將小學數(shù)學的預(yù)習教育重視起來。值得一提的是，一名數(shù)學教師應(yīng)該教會學生怎樣進行預(yù)習，使學生掌握預(yù)習的方法也是老師的分內(nèi)教育工作。課前預(yù)習并不是簡單的瀏覽，而是用心、認真的去理解即將要學習的知識，老師應(yīng)該教會學生：第一，將預(yù)習內(nèi)容中簡單的部分自學;第二，將難點認真剖析，上課的時候重點聽老師對于難點的講解。歸根結(jié)底就是讓自己有目的性的聽課。

例如：老師在進行北師大版小學數(shù)學二年級上冊《分一分與除法》的講解過程中，在學習之前應(yīng)該鼓勵學生進行課前的預(yù)習，在數(shù)學中“除法”也屬于比較龐大的學習模塊，對以后的數(shù)學學習也有著至關(guān)重要的作用，所以，老師的教學任務(wù)比較重大。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的形式將本章節(jié)的知識點傳達給學生們，將“分一分與除法”的知識做成幻燈片展現(xiàn)給學生，讓學生們有針對性的進行預(yù)習，而不是走馬觀花、盲人摸象，讓學習變得有目的性，帶著疑問去學習，發(fā)揮出學生們學習數(shù)學知識的主體地位，最后一定會有令人意想不到的收獲。

（二）通過游戲提升數(shù)學課堂教學的有效性

小學的學生因為年齡的因素，他們還處于比較活潑的時期。因此，數(shù)學游戲活動能夠進一步激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣，這也是最受學生們歡迎的一種教學方式。例如：教師在講解北師大版小學數(shù)學二年級下冊中“加與減”以后，為了能夠進一步加深學生對于知識的認識，教師可以開展小組數(shù)學競賽，給學生們提供不同的加減法題目，然后引導(dǎo)每一個競賽小組進行具體的計算，來比一比哪一個競賽小組計算的又快又準確，最終獲得第一名的小組會獲得教師的獎勵。通過這樣的競賽，可以進一步激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性，進而可以更加有效的進行小學數(shù)學課堂教學。而且，數(shù)學競賽也能夠進一步激發(fā)出學生們潛力，可以使得學生們在比賽的過程中集中學習的注意力，再加上教師的引導(dǎo)，能夠更加深刻的理解數(shù)學知識，進而提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，目前小學數(shù)學的教學中一定要重視對于學生們學習素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學教學課堂中發(fā)揮出學生們的主體地位，使得學生們的學習能力有效增強。所以，在教師開展小學數(shù)學的教學中，應(yīng)該充分發(fā)揮出學生們的主導(dǎo)地位，進而輔助學生在課堂中的學習，激發(fā)學生們對于數(shù)學知識的學習興趣，進一步提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

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