情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐性探究

田恬

◆摘? 要：在中職英語教育中，教師不僅要將關(guān)注點(diǎn)放在提升學(xué)生英語知識水平上，更要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中教師要創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：情感教學(xué);中職英語;實(shí)踐

情感教學(xué)是教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是初中階段知識水平較低、個性較為突出的學(xué)生，再加上英語并非母語更加加大了英語的學(xué)習(xí)難度。因此在教學(xué)過程中教師要在基于英語文化知識教學(xué)的基礎(chǔ)上加入學(xué)生情感的教育內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1設(shè)計多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生知識水平較弱，英語基礎(chǔ)知識不牢固，所以相對應(yīng)的英語理解能力也較為低下。如果采取普通的說教式的教學(xué)方式就無法有效地調(diào)動起學(xué)生的感官，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師可以加入多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用圖文并茂的形式將知識直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用具體形象理解英語單詞或者英語課文內(nèi)容。

以《Getting Around》教學(xué)為例。本課重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容包含日常生活中必須掌握的關(guān)于指路、問路的基本用語，其中教學(xué)難點(diǎn)在于通過教學(xué)后學(xué)生能夠結(jié)合具體的生活場景，準(zhǔn)確地使用所學(xué)句型進(jìn)行簡短的會話。為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握英語句型，教師可以在教學(xué)前為學(xué)生制作短片動畫，將“問路”的情境對話加入動畫中“Hello， Where is the supermarket？”“It's near the bookstore”“How can I get there？”“You should turn left and go across the road.”“Thank you.”，讓學(xué)生跟隨動畫中的情境大致了解教材中所講述的內(nèi)容，在多媒體信息技術(shù)的輔助下降低課文理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2運(yùn)用師生互動教學(xué)法，拉近師生距離

師生互動是教學(xué)過程中一個最為重要的環(huán)節(jié)，有效的師生互動可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)教師與學(xué)生間的溝通，還可以在互動中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉悅地氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。互動教學(xué)不一定代指教師運(yùn)用問題的形式引導(dǎo)學(xué)生互動回答問題，在實(shí)際教學(xué)中教師還可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言展開教學(xué)，促進(jìn)師生互動的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以隨著季節(jié)的變化運(yùn)用不同的開場白激發(fā)學(xué)生的互動心理。在天氣寒冷的冬天，教師就可以冷得瑟瑟發(fā)抖抱著胳膊以提問的形式與學(xué)生進(jìn)行互動。“Hi everybody， whats the weather like today？”學(xué)生根據(jù)教師的問題結(jié)合教師所演示的動作就能輕而易舉地回答“Its cold today.”教師在學(xué)生回答后還可以進(jìn)行深入的互動。

3運(yùn)用問題情境導(dǎo)入活動課程

在“sprots”主題教學(xué)過程中，教師就可以創(chuàng)新活動環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。在正式開始上課前，教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，在大熒幕上播放一些籃球、羽毛球、乒乓球比賽過程中的精彩瞬間，將體育運(yùn)動員如科比、馬龍、張繼科、林丹等學(xué)生心中的運(yùn)動偶像加入教學(xué)中，引起學(xué)生的注意力。再每一項(xiàng)運(yùn)動播出的同時教師要配上與運(yùn)動項(xiàng)目匹配的英文單詞，以及相關(guān)的英文介紹。讓學(xué)生一邊觀看視頻內(nèi)容中的畫面與英語單詞一遍邊聽英文，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下集中注意力。在觀看視頻內(nèi)容后，教師再根據(jù)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的提問。“What s your favorite sports？”“Who's your favorite sports player？Why？ ”教師運(yùn)用學(xué)生感興趣的體育明星結(jié)合多媒體的形式進(jìn)行導(dǎo)入，自然而然地吸引了學(xué)生的注意力，在視頻結(jié)束后并加入問題情境，不僅促進(jìn)了學(xué)生課堂互動，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4創(chuàng)設(shè)生活情境，將英語應(yīng)用于實(shí)際

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅針對于知識文化方面，還在于學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的生活情境，以此方式提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

在學(xué)習(xí)“shopping”這一內(nèi)容時，教師可以將教師環(huán)境布置成大型超市的背景，在教師內(nèi)設(shè)計蔬菜區(qū)域、食品區(qū)域、飲品區(qū)域、家用電器區(qū)域，讓學(xué)生身臨其境。然后教師再通過模擬買東西、賣東西時的場景教授學(xué)生購物時常用的語句“Can I help you？”“Yes， I want to buy some vegetables.”“The vegetable section is next to the drink section.”在學(xué)生通過情境掌握常用語句后，教師可以嘗試讓學(xué)生扮演賣家和消費(fèi)者進(jìn)行模擬會話表演，讓學(xué)生在表演中掌握語句，提升英語實(shí)踐能力。

5科學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展

中職學(xué)生因個人能力不足普遍對缺乏自信心，由于自信心不足導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不太高漲。在新課程改革背景下，要求教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的“主角”地位，運(yùn)用發(fā)展性評價體系激發(fā)學(xué)生的自信心。因此，在教學(xué)后，教師要通過“Group work”“Team work”等展示機(jī)會，讓學(xué)生通過多次展示提升知識能力水平，增強(qiáng)自信心。而教師則可以在學(xué)生進(jìn)行展示后，以語言激勵或者是物品激勵的形式，給予學(xué)生肯定、鼓勵的評價與合理化的建議，滿足學(xué)生的情感需求，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

6結(jié)束語

綜上所述，中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重情感教學(xué)模式的應(yīng)用。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)氛圍，通過調(diào)動自身的情感促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此方式促進(jìn)學(xué)生英語水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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