云課堂構建小學數學高效課堂的思考

馬延青

◆摘? 要：隨著社會生產力水平的快速增長，人們的生活發生了翻天覆地的變化，當然這些變化當中也包括學生教育形式的變化。從過去的私塾式教學到現代社會的多媒體教學，直到如今的云課堂教學，在這些過程中我們不能忽視每一個人的努力，從過去傳統模式下的教學模式到如今新型的教學模式，我們的初心始終未曾改變，依然本著通過更加新型有趣的教學方法對學生進行培養，在提升學生學習成績的同時，培養并增強學生的學習興趣，提升學生的素質教育，讓學生得以全面的發展。

◆關鍵詞：云課堂;小學數學;高效課堂

近幾年來，線上教育的發展程度顯著的增大，尤其是在2020年新冠爆發最嚴重的時候，線上教育更是被推上了熱潮，各種線上教育的APP被很多人使用，包括云課堂、學習通等等軟件。在我們發現了這些APP在教學過程中的方便的同時，我們是否應該考慮一個問題：即我們在這種教學模式下應該如何構建比傳統的教學模式或者比我們正常的線下教育更加高效的課堂呢？這種教學模式對我們教師和學生而言是否會有比正常線下教育更好的收益呢？

一、通過鼓勵學生主動參與云課堂的學習，提升學生的學習興趣

在我們的現實生活中可以發現，有很多老師對于云課堂的使用并不熟練，他們更普遍的是學生自主學習，把云課堂作為一個輔助教學和輔助學生學習的工具，這無疑是給學生一個合理地向父母索要手機并且實現網上“沖浪”的絕佳理由，而且對于絕大多數家長而言，他們也覺得網上授課的方式并不靠譜，新冠疫情期間在建中上網課時聽到家長說的最多的話就是“趕緊讓孩子開學吧，這么下去孩子的學習成績退步了咋辦呀”。可見，云課堂教學的方式不只是教師不重視，家長也沒有意識到云課堂教學的優點，甚至覺得云課堂教學是一種敷衍式的教學。因此，在新課改的背景下，教師應該及時改正這種錯誤的做法，并且讓學生積極意識到云課堂學習的好處，讓學生拿起手機或者電腦時可以積極主動地去學習，讓他們對云課堂學習產生興趣，同時家長也應該正確引導自己的孩子，合理地、恰當地使用課堂進行學習。

例如，教師應該首當其沖，高度重視云課堂的教學模式，讓學生在利用云課堂學習時可以深刻感受到平時在教室的那種課堂氣氛，同時教師也可以在云課堂教學的過程中提出許多有趣的問題讓學生進行搶答，并且讓回答問題最優秀的學生獲得獎勵，教師在創建班課的時候可以設立一個獎勵制度，對優秀學生進行適度的獎勵，對于小學這個年齡階段的孩子來說，適當的獎勵是有助于教學目的的達成的，在這個過程中逐漸提升學生的學習興趣并增強學生對云課堂學習的興趣。[1]

二、通過學生互評及時獲取學生的學習狀態并及時做出補救

在使用云課堂進行教學時，教師要明白的一點是，云課堂不是我們簡單的給學生簡單的上上下課就行了，教師應該在享受了便利的同時及時的履行自己的職責，在課后也應該和線下一樣給學生安排課后作業，同時教師也可以在上課之前向學生提出有關本節課學習的知識的問題讓學生進行搶答，通過后臺學生的作業情況反饋的信息，及時的對不足之處做出講解和指出。

例如，在進行人教版五年級下冊的數學第二單元“因數和倍數”的教學時，教師在上課之前可以在云課堂后臺發起討論“什么是因數？”“什么是倍數？”的問題，讓學生在上課之前進行小組討論并搶答，這樣不僅可以讓學生可以復習以前學過的知識，還可以引出這節課需要學的知識，通過讓學生獨立思考，鍛煉學生的思維能力。課后教師布置作業時，除了要在作業本上寫的之外，還可以布置一些簡單的本節課學習的知識點的講解，讓學生說出自己的看法以及自己這道題時的思路，并且要求學生錄下自己講解的視頻進行上傳，然后讓班上其他的學生進行點評，對講解優秀的地方教師可以進行獎勵，不足的地方老師可以委婉地指出并且讓大家學習，通過這種講解的方式，不僅可以讓學生很好的記憶所學知識點，還可以鍛煉學生的口才。

三、教師通過營造有趣的課堂教學，讓學生的注意力快速集中

對于小學這個階段的學生來說，他們正是接受外界事物，容易被外界事物影響的時期，他們的注意力也不容易集中，常常會出現在上課途中被一些別的事情轉移注意力的現象，當然不只是小學階段的學生這樣，但這個階段的學生更容易受影響，因此，我們教師在教學過程中可以采取一些有利于使學生注意力集中的措施進行教學。

例如，在進行人教版小學一年級上冊第一單元準備課“數一數”和“比多少”這一節的學習時，教師可以在云課堂中以動畫片的形式進行授課，動畫片的內容可以是有關學生要學的知識點的，通過這種方式讓學生快速進入學習的狀態，并且能讓學生的注意力快速集中。[3]

四、結語

在這個信息化快速發展的時代，我們應該緊跟時代的步伐，讓學生積極地與其接軌，同時在這種新型的教學模式中讓學生也能得到全面的學習，并且也可以讓學生得以全面的發展，有助于學生接觸到更多新型的軟件，有利于學生今后的發展。新的教學模式不管它再怎么新型，它的初衷是不會改變的，即運用更加新型的教學模式讓學生學的更加輕松，同時也讓老師教的更加輕松，在輕松之余牢記初心，創新出更加有利于學生接受的教學方法，改變教學過程中出現的各種弊端。

參考文獻

[1]趙愛霞.基于信息技術的小學數學高效課堂構建芻議[J].家長.2021（09）：84-85.

[2]蘇效鵬.對小學數學高效課堂構建的幾點思考[J].求知導刊.2021（09）：65-66.

[3]臧永萍.小學數學教學中高效課堂構建的有效措施[J].學周刊.2021（07）：165-166.