淺析新時期初中班主任德育管理策略

金翠琴

◆摘? 要：初中是學生學習行為習慣及價值觀念養成的關鍵時期，德育管理工作的開展是十分必要的。但是值得注意的是，現階段我國部分初中班主任在實際工作中對德育管理工作的認識并不能充分，德育管理工作開展過程中問題頻出，德育管理水平較低，難以發揮出自身應有的作用。本文從新時期初中班主任德育管理過程中需要遵循的原則入手，提出了幾點德育管理策略，以期能夠為初中班主任改進德育管理工作帶來一些幫助。

◆關鍵詞：初中;班主任;德育管理

現階段，我國初中班主任德育管理工作開展情況并不理想，對學生思想的影響十分有限，不利于學生思想水平的提升和良好習慣的養成。目前，部分初中班主任已經認識到了德育管理工作中存在的不足，并積極對工作進行改進，但是由于教學理念、班主任能力等因素的影響，德育管理工作仍舊有著較大的提升空間，這種情況下，對新時期初中班主任德育管理創新策略進行研究有著較強的現實意義。

一、新時期初中班主任德育管理過程中需要遵循的原則

（一）給予學生足夠的尊重

在德育管理工作中，初中班主任應注意給予學生足夠的尊重，充分認識到學生的主體地位，以此保證德育管理工作的質量。在實際工作中，班主任應充分認識到初中階段學生的性格特點，轉變自身的工作理念，將自身與學生置于相同的地位，給予學生足夠的尊重，在德育管理工作中高度重視學生的主體地位，避免對學生進行限制，應鼓勵和引導學生進行反思，使學生充分認識到自身存在的不足。此外，給予學生足夠的尊重能夠消除學生的抵觸心理，降低德育管理工作的難度[1]。

（二）堅持一視同仁的原則

在德育管理工作中，班主任應堅持一視同仁的原則。在過去一段時間內，我國部分初中班主任在工作中不能對每個學生保持相同的態度，在德育管理工作中對學生成績較好與較差的學習采取的態度不同，對學生的心理有著一定的負面影響。要想保證德育管理工作的高質量開展，初中班主任應正確看待學生之間存在的差異，對所有學生采用相同的德育管理手段，避免學生對德育管理工作產生質疑，以此保證學生能夠積極配合德育管理工作的開展。

（三）堅持實事求是的原則

在德育管理工作中，班主任應堅持實事求是的原則，以此保證德育管理工作的高質量開展。在以往德育管理工作中，部分初中班主任在工作中不能對學生的實際情況進行綜合分析和考量，多是依據自身的經驗開展工作，這種情況下，德育管理工作存在著一些盲目性，工作開展質量得不到有效地保障。為解決這種問題，初中班主任應堅持實事求是的原則，在充分分析學生實際情況的基礎上確定德育管理方案，提高德育管理的針對性和科學性，以此保證德育管理工作能夠發揮出自身應有的作用。

二、新時期初中班主任德育管理策略

（一）與學生保持良好的溝通

初中階段的學生心理較為敏感，而且往往不能主動與班主任反映自身的心理疑慮，班主任與學生溝通不暢會導致學生難以及時發現學生的心理問題，進而影響德育管理工作的開展。因此，在德育管理工作中，初中班主任應注意與學生保持良好的溝通，通過這種方式與學生建立良好的師生關系，為德育管理工作的開展打下良好的基礎。例如，班主任可以添加學生的QQ及微信，通過線上溝通的方式彌補當面交流的不足，確保學生能夠敞開心扉，幫助班主任分析學生的心理狀態，為班主任開展德育管理工作提供可靠的依據，加強對學生思想的影響[2]。

（二）組織德育活動

在德育管理工作開展過程中，班主任應充分認識到以往工作中存在的不足，通過開展德育活動的方式提高工作開展的水平，加強對學生思想的影響，提高學生的思想覺悟。德育活動的開展能夠在一定程度上提高德育管理工作的趣味性，消除學生對德育管理工作的抵觸心理，保證德育管理工作的高效有序開展。例如，在德育管理工作中，教師可以要求學生在母親節為母親準備節日禮物，在這個過程中幫助學生更好地體會到母親對自身的關懷，充分發揮出德育管理工作應用的作用。

（三）為學生樹立良好的榜樣

在德育管理工作中，教師應注意為學生樹立良好的榜樣，通過這種方式提高德育管理工作的水平，更好的影響學生。在傳統德育管理工作中，教師只是要求學生按照自身的要求規范自身的行為，并不能加強對學生的引導，這種情況下，德育管理工作開展水平較低。針對這種情況，教師應注意在德育活動中通過自身的表現為學生樹立榜樣，帶領學生完成德育活動，通過這種方式提高德育工作開展的水平。

（四）重視家校合作

在德育管理工作中，班主任應高度重視家校合作，通過這種方式加強對學生的影響，提高學生的思想覺悟。家校合作能夠確保學生在學校及家庭環境中均能夠得到較好的管理，保證學生家長能夠在家庭生活中加強對學生的監督，以此保證德育管理的效果。

三、結論

綜上所述，德育管理工作的開展能夠幫助初中學生樹立正確的價值觀念，提高學生的思想覺悟，對學生未來的發展有著極大的幫助。新時期，初中班主任應明確自身的職責，在工作中高度重視德育管理工作的開展，嚴格按照相關原則開展德育管理工作，與學生保持良好的溝通，為學生樹立良好的榜樣，通過組織德育活動、家校合作等方式保證德育管理工作的高質量開展，加強對學生的影響，為學生后續的學習及工作打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃開霞.淺析初中班主任教學管理有效性探究[A].福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（一）[C].福建省商貿協會：，2021：3.

[2]龔曉梅.農村初中班主任心理復原力的調查研究[D].四川師范大學，2017.