淺談初中書法教學中的有效教學策略

索文華

◆摘? 要：從本質上來說，書法更具藝術性和審美性，所以初中生書法教學的核心目的是提高他們的審美能力。書法欣賞教育是書法課程的重要組成部分，也是提高學生寫作水平和審美能力的重要途徑。鑒于此，本文結合筆者多年的工作經驗，提出了一些初中書法教學中有效教學策略的建議，僅供參考。

◆關鍵詞：初中書法;教學現狀;有效教學策略

一、引言

如今，在實際教學工作中，教師也應注意在各種教學環節和課前階段滲透書法教學，為學生安排有針對性的書法作業，為保證學生能夠積極融入書法學習奠定堅實的基礎。

二、初中書法教學中的有效教學策略

（一）授之以漁——書法鑒賞知識簡介

1.基礎常識

教師要告訴學生書法風格的發展過程，幫助學生對草書、楷書、行書、隸書、篆書等五種基本書法風格形成感性認知。同時也要重點講解行書和楷書的基本特點和相應的代表作品。

2.筆畫之美

書法教師在教授書法課程時，要對書法線條的立體感、力度感、節奏感進行詳細的講解和示范，讓學生深刻體會書法的藝術美。

3.結構之美

書法老師要向學生講解各種漢字結構，讓學生深刻體會到漢字變化不均勻、整齊對稱、自然和諧的美。

4.構圖之美

書法教師還應從遙相呼應、繼承連貫、線與線之間鋪設白線、適當疏密等角度幫助學生理解和掌握書法作品的藝術特征。

5.風格之美

書法老師可以利用多媒體設備向學生展示書法作品，幫助學生識別和掌握各種書法風格，如條紋、條幅、中堂、卷軸、條幅、對聯、扇面等。

（二）書法教學在課前教學中的滲透

在教學實踐中，學生不時會遇到生僻字。遇到這樣的教學問題，大多數老師都會引導學生多背誦，加深記憶。此時，教師應增強學生臨摹和背誦的主動性，以增強他們對生僻字的理解和記憶，并通過這種教學方法組織練習。比如老師可以要求學生用楷書抄作業，這樣可以最大化學生的記憶力，提高書法技巧。老師在平時的教學中會教給學生各種書法書寫技巧和規范。此外，教師在組織學生考試活動時，還應融入書法理念，規定教師應根據學生寫作的清潔度和審美給予適當的評分。一般來說，如果學生的書寫干凈、整潔、美觀、清晰，教師可以在學生的書寫整潔上加1-3分，在這種教學方法的影響下，學生學習的積極性和主動性可以不斷提高。

（三）實際應用

在實際的教學工作中，我們大多數人都期望學生完成更多的工作。甚至在講授書法基礎線條課程時，教師也需要引導學生形成波浪線、圓圈、S線、直線、各種不規則線的裝飾畫。同時，他們還需要對線條的力度、流暢度和美觀度做出具體的要求。其中不難發現很多有趣的結果，有的同學甚至可以用金石之氣畫畫。其中，金石工具主要是指中國傳統書法中豐富無邊的表現手法。這些學生在練習線條的過程中，經常會感受到毛筆和紙碰撞摩擦的質感和延遲，以及線條所表現出來的發澀效果，這些都屬于金石。此外，在單個單詞的練習過程中，引導學生選擇寫作成功的字詞，然后制作明信片或書簽。春節來臨時，學生們可以練習寫祝福或對聯。

（四）審美意識

第一項任務是指導學生背誦和朗讀經典銘文的內容，并在深刻理解其含義后進行欣賞和學習。中國書法首先應該屬于一種文化藝術，它深刻地詮釋了中國傳統文化。中國唐代著名的書法理論家和書法家孫在他的書中寫道：幾幅畫放在一起，形狀是不同的。各點對齊，互為有利。一分進一個字，一個字就是最終規則。違背而不犯，和諧而不同。

（五）激發初中生學習書法的興趣

在教學期間，如果初中生想獨立學習，教師應該激發他們的學習興趣。因此，在書法教學的實施過程中，教師應注重激發初中生的書法學習興趣，促使他們積極學習書法技能。其實圖形是漢字的原始形態，所有漢字都是為了對應一個有趣的故事而形成的。因此，教師可以利用這些故事幫助初中生理解漢字的具體演變過程。

（六）注重講解文字結構

其實，漢字與書法有著密切的關系，把漢字的書寫納入課堂教學很重要。在漢字教學過程中，很多老師覺得初中生只要學會按貓畫虎寫漢字就能看懂漢字，很少講解漢字的結構。因為初中生閱歷有限，所以接觸到家長和老師。如果老師在寫作過程中不講解一些技巧，初中生很難在短時間內形成正確的寫作習慣。同時，由于初中生對漢字書寫沒有整體的概念和完整的認知，所以在漢字書寫時只能按照它們來寫，這使得初中生很難發揮他們的審美能力。為了改善這個問題，教師應該在課堂上給初中生一些基本的寫作技巧，讓初中生充分理解漢字的結構和筆畫，讓他們理解漢字的布局和結構，有效提高他們的書法素養。當初中生掌握了漢字的結構，以后再遇到漢字時，就會開始根據結構和偏旁進行推理，規范漢字的書寫，從而為后續的學習創造有利條件。

三、結束語

總之，初中書法教學需要感受漢字和書法的魅力，培養氣質，提高審美能力和文化品位。在初中開展書法教學，可以全面提高初中生的文化素養，促進初中生有效理解和掌握豐富的知識。因此，在教學期間，教師要激發初中生學習書法的興趣，注重講解字詞結構，通過練與寫結合起來，從而促進教學效率的不斷提高。

參考文獻

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