淺談作業變革對教育高質量發展的推進作用

黃思敏

【摘要】為促進教育高質量發展，課改如火如荼，但改變大多發生于課堂。如何實現“創建世界一流教育”的目標？僅課堂變革遠遠不夠，還要開拓教育高質量發展的新渠道，做到多向發展、協同并進。作為學生成長和教育發展重要手段之一的作業還沒有得到普遍重視。筆者以基于核心素養的小學“未來+”創新綜合實踐型作業設計為例，分析作業變革對教育高質量發展的推進作用，實現小作業、新設計、大推動的育人目標。

【關鍵詞】核心素養;教育高質量發展;作業變革;實施策略

21世紀以來，世界各國開始關注教育改革和學生成長。我國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心。推進教育高質量發展，創建世界一流教育是深圳市南山教育的新目標。它的提出是順應世界發展、結合國情、展示南山教育風采的一項重要舉措。作業變革正是推進教育高質量發展的重要抓手，筆者正研究的基于核心素養的小學“未來+”創新綜合實踐型作業有利于提高學生的綜合素養。只有學生核心素養提高了，教育質量才會得到發展。

基于核心素養的小學“未來+”創新綜合實踐型作業是相對傳統作業提出的，是培養適應未來社會的學生，發揮其主觀能動性的創意設計綜合實踐型作業。它基于飛速發展的未來世界，著眼于未來人才即將面對的復雜而充滿挑戰的世界，以未來為中心，加上機遇、挑戰、未知、想像、創新等學生未來需面對的各種個性化體驗情況的作業設計核心和附加屬性，設計不同于傳統作業的一種全新作業體系，是與課堂改革相適應的作業。

一、作業變革與核心素養

核心素養是指學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。我國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為“文化基礎、自主發展、社會參與”三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。

作業變革是相對傳統作業形式提出的，基于核心素養所呈現的以學生為主體并能夠充分發揮學生主觀能動性的、形式多樣的、培養適應未來社會學生的創意設計型創新綜合實踐型作業，有多樣化作業、分層次作業、實踐性作業、趣味型作業、自主化作業、創造性作業等形式和體系。

二、作業變革的價值呈現

（一）作業變革提升學生核心素養

1.基于核心素養的小學“未來+”創新綜合實踐型作業有助于增強學生的文化基礎

根據記憶遺忘規律曲線，知識沒有鞏固就會遺忘，作業是鞏固知識的一個重要途徑。學習金字塔理論（圖1）指出，通過自主、合作、探究的學習方式，學習效果可達到90%以上。加德納多元智能理論（圖2）表明，每個人都有優勢智能，教師不能用統一的標準去要求學生，在作業設計中要更注重對創新能力的培養。創新綜合實踐型作業對學生的自主探究和動手操作能力有很高的要求，使學生在不斷的探索中增強人文底蘊和科學精神。

傳統的機械性作業，不僅不能提高學習的積極性，還扼殺了學生想像和創作的能力。內容單調統一的“插苗式”作業遠不能滿足個性化發展的學習需求。

創新綜合實踐型作業的設計旨在培養學生適應未來社會的能力，在設計中融入核心素養，如，在學習了認識地圖和說明方向的口語交際后，學生會在路上觀察周邊環境，并將它繪制成社區地圖。這樣不但訓練了方位感，又與實際生活真實地發生聯系;又如，學習完李白的詩歌后，為李白寫一份簡歷或為他的詩歌出一份宣傳海報;再如，學習完書信的格式后，設計一封特色書信等。這些創新綜合型作業的設計不僅活潑有趣，而且形式多樣，充分發揮學生的想象力和創造力。學生在練習的過程中，思維得到了訓練，能力得到了發展，知識得到了鞏固，文化修養進一步增強。

2.基于核心素養的小學“未來+”創新綜合實踐型作業有助于發揮學生自主發展的主觀能動性

它鼓勵學生自主設計特色作業，在設計的過程中融入時代的元素，如，讓學生設計創意導學單、個性練習單等，在自主參與過程中學會學習，健康生活。如，到社區中去了解垃圾分類的情況，制作一份倡議書，增強垃圾分類意識。學生自主設計作業，有別于傳統的教師單向布置作業，學生被動接受的形式。它更能驅動內在學習動力，充分發揮學生的主體地位。學生樂學、善學、會學，形成一個良性循環，教育質量得到提高。

3.基于核心素養的小學“未來+”創新綜合實踐型作業有助于提高學生的社會參與度

在這個作業體系里（圖3），有豐富的社會實踐體驗作業，如，到大自然中觀察一朵花，并做成發現日記，記錄植物的特征;繪制社區的手工地圖;到圖書館當義工，寫寫心情感受等，讓學生在社會實踐的作業中，參與并了解社會，從而增強責任擔當，勇于實踐和創新。

隨著時代科技的發展，要求學生具備更綜合的素養，我們必須從現在開始培養學生的綜合素養。只注重理論知識學習的教育模式已經不能適應未來的發展，未來社會需要能夠培養學生全面素養的課程和作業體系。

創新的綜合型作業不僅有利于知識的鞏固和學習能力的培養，有利于學生思維的發散，還可以促進教師的專業發展。

（二）作業變革促進教師專業成長

教師面對飛速發展的世界，育人任務變得更加艱巨。如果還用傳統的作業形式，無疑是跟不上時代發展浪潮的，所培養出來的也只能是過時的學生。他們適應不了時代的變化，也沒有與之相適應的未來能力。

教師作為課堂教學的主導者，需要不斷鉆研學習，改變傳統觀念，研讀作業設計的專業書籍，自主設計作業類型，并付諸實踐，及時反饋跟蹤評價。

基于核心素養的小學“未來+”創新綜合實踐型作業是一個豐富的作業體系（圖4），下設了多種類型，如，多樣化作業、分層次作業、實踐性作業、趣味型作業、自主化作業、創造性作業。大類下又設小類，如，作業超市類、想像表演類、逐級闖關類、勞動教育類、實地調查類、美育操作類、設計創新類、實驗發明類等。每一種作業都需要教師精心設計，通過變革作業設計，教師的專業素養得到提升。