激發山區中學生美術學習熱情的策略

賀麗玲

【摘要】每個學生都有接受公平教育的權利，都有追求自己興趣的權利。我國的教育也一直提倡，學生能夠德智體美勞綜合發展。美術作為培養學生綜合能力中的重要一環，學生學習美術的興趣應受到普遍重視，但這對于山區學生來說是非常困難的。不僅是因為經濟條件有限，教育資源缺乏，而且教師專業素養不強，再加上，家長落后的教育理念也是阻礙之一。在此背景下，山區學生的美術學習興趣非常低下。本文結合教學實踐提出了幾點有效提高山區學生美術學習熱情的策略，希望能夠對山區美術教師有所幫助。

【關鍵詞】山區;初中學生;美術學習;教學策略

一、目前山區美術教學困境

（一）重視程度不足

山區學校普遍不重視美術教學，在語數英等主科學業緊張時就會取消美術課。一些山區學校認為，美術課對初中學生的升學不會有任何影響，不應該投入較多的時間和精力去學習，更不會在某一階段集中注意力開發美術課程，以及培訓美術教師，提高他們的教學素養。甚至一些家長覺得，學生學習美術就是不務正業，嚴格要求學生把心放在語數英學科的學習上。學生也會受到這種觀念的影響，造成學習美術的意識淡薄，只重視語文、數學、英語等學科的學習，認為美術在中考和生活中沒有太大的用處，進而學習興趣不高。還有一些學生雖然對美術有興趣，但是需要用所有時間和精力學習主要學科，漸漸地也就放下了美術學習。

（二）教學過程缺乏個體性

學生進入到初中之后，學習壓力驟然增強，各科教師輪流在身后鞭策，且美術課程課時較少。如果不能根據學生個體情況開展針對性教學，將會在很大程度上降低美術的吸引力。首先，學生的學習能力是有區別的，有的學生理解能力或者審美能力較高，而有的學生理解能力和審美能力欠佳。這就會造成在同一美術問題上，一些學生的學習效率相比另一些學生的學習效率要高。尤其是對于山區學生，接觸美術學習的時間較短，如果課程的內容不能有效地滿足學生的需要，就不能有效地督促學生學習。教師在教學中過分強調課程的重點，也會使得教學變得枯燥無趣，很難滿足學生真正的個體需求。

（三）實踐教學意識不足

目前，許多教師只重視美術理論的教學，認為學生在初中期間最根本的學習任務就是學好相關理論，考試時能夠取得好成績，進而忽略了實踐教學的重要性。隨著時代的發展以及教育改革，雖然一些學校也認識到教學實踐的重要性，嘗試在教學實踐中建立應用型教學要素和環節，但是也僅限于語數外等主要學科。很多山區美術教師專業素質不強，實踐教學中由于培養目標和培養方案的設計缺乏適宜性，在實踐中并不盡如人意。

二、激發山區學生美術學習熱情的策略

（一）革新教學方法

隨著教育的深度改革，教育觀念和教學模式也需要隨著時代改進，符合時代的教學方法可以有效地促進學生學習能力的養成。結合教學實踐發現，任務驅動法、案例分析法、小組討論法、情景教學法等可有效提高學生的學習熱情。這些方法都可以被廣大教育工作者靈活運用。初中美術教師應根據班級學生的情況，結合具體的教學目標和教學內容，選擇科學合理的教學方式。

比如，教師在教學《點與線的魅力》時，可以運用任務驅動法，先將學生分成小組，然后分配不同的任務，一組研究生活中的“點”，一組探討生活中的“線”接著讓他們在團隊合作下完成任務。通過這種方式，不僅能夠在競爭意識驅動下激發學生的學習積極性，而且可以讓學生在這個過程中加深理論知識、鍛煉實操能力。在交流合作的過程中，不同個體間思想的碰撞也可以激發學生創新思維，產生各種奇思妙想，進而實現調動學生學習興趣的目標。

（二）實施個性化教學

山區學生接觸美術的時間普遍不長，每個人的美術素養也不盡相同。因此，教師開展教學前應該重視對學生美術能力的考查，根據班級的實際情況制定教學計劃，為不同水平的學生布置不同的任務，使他們都能夠在完成作業中充分感受成就感，提高深入學習的信心。

比如，教師可以為每位學生建立一份檔案，最開始用于收集學生的美術基礎能力，然后根據班級情況制定合適的教學活動。初期可以多開展一些美術創作競賽，根據學生的興趣設置豐厚的獎品，以此調動學生的學習熱情。后期檔案中應該記錄學生具體的興趣以及教學活動的問題，在此基礎上布置課后作業不斷改進教學活動，落實個性化教學理念。

（三）強化實踐教學，提高美術的感染力

當今時代，學校的教學應該重視對學生創新能力的培養，具備一定的創新能力利于學生日后的學習和發展。美術作為一門創新性較強的學科，可以通過實踐教學提高學生的創造力。實踐中，學生的學習興趣也會被充分調動起來。因此，應該讓美術教育走出課堂，走進鄉間田野，讓學生在大自然中充分釋放自己的感情，真正融入到大自然中進行創作，不斷鍛煉自己的審美能力和創作能力，進而提高自己的創作水平以及創新能力。山區在這一方面具有獨特的優勢，各種山川美景應有盡有，一年四季景色不一，應該利用好這一優勢調動學生的學習興趣，讓學生感受大自然以及美術的魅力。同時，山區學校也應該時常組織培訓不斷提高美術教師的專業素養，使他們能夠在實踐教學中更好地引導學生創作。

比如，在《花卉與紋樣》課程中，經過教師對各種花卉和中國傳統紋樣的講解，讓學生有基本了解。然后，教師可以帶著學生去野外寫生，實地觀察一些花花草草，讓學生針對自己喜歡的花進行創作。這有利于學生在創作中融入自己的情感，從中感受美術的魅力。然后，教師對學生的作品做針對性的點評，主要以鼓勵為主，以此提高學生美術學習中的收獲感，漸漸喜歡上學習美術。

三、總結

綜上所述，山區初中美術教學過程中，由于各種條件的限制，學生對美術的學習積極性不高，當下所要亟需解決的是如何提高學生學習美術的熱情。這就需要教師通過分析學生特點來革新教學方法，并在教學活動中根據遇到的問題不斷完善它，使其能夠更有效地為提高學生的學習熱情服務;其次，教師應把握學生的興趣點，在課堂上將學生的興趣點與教學內容結合起來，實施個性化教學，使學生能夠積極地參與到教學活動中;最后，教師應利用實踐教學的優勢，釋放學生的天性，讓學生在大自然中充分感受，畫一些自己感興趣的事物，以此提高美術的感染力。

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責任編輯? 溫鐵雄